初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)

郭衍梅

【摘要】合作學(xué)習(xí)的基本教學(xué)形式及其評(píng)價(jià)活動(dòng)不是以學(xué)生個(gè)體成績(jī)?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)，而是將小組團(tuán)體成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這種學(xué)習(xí)模式反映了教學(xué)課堂中的人際關(guān)系，有利于大面積的來(lái)改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，并形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)技能。而要想學(xué)生能夠進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，首先便是要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，教師應(yīng)該在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；意識(shí)；培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0145-02

生產(chǎn)力的提高促使社會(huì)出現(xiàn)分工，而社會(huì)的發(fā)展又需要各個(gè)行業(yè)部門(mén)進(jìn)行合作。現(xiàn)代社會(huì)就是一個(gè)分工與合作并存的社會(huì)，社會(huì)個(gè)體樹(shù)立合作意識(shí)是十分重要的，這種精神不僅在社會(huì)生產(chǎn)中十分重要，而且在學(xué)生的學(xué)習(xí)中也有重要作用。

新課改以后，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也在不斷更新自己的教學(xué)思維與理念，探索新的數(shù)學(xué)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)就是新課改以后所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式之一，教師通過(guò)創(chuàng)造一個(gè)寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮自己的主動(dòng)性，這也符合新課改中自主學(xué)習(xí)的理念。師生合作、學(xué)生之間的合作以及老師之間的合作都是合作學(xué)習(xí)的形式，而合作學(xué)習(xí)的基本教學(xué)形式便是小組活動(dòng)，其評(píng)價(jià)活動(dòng)不是以學(xué)生個(gè)體成績(jī)?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)，而是將小組團(tuán)體成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這種學(xué)習(xí)模式反映了教學(xué)課堂中的人際關(guān)系，有利于大面積的來(lái)改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，并形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)技能。而要想學(xué)生能夠進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，首先便是要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，教師應(yīng)該在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)合作交流意識(shí)的培養(yǎng)

（一）加強(qiáng)思想情感的交流

人是一種情感動(dòng)物，只有有了一定的情感認(rèn)可，人們才可能開(kāi)展合作活動(dòng)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師也要適當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，與此同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行情感的溝通，這是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的前提。

1、教師與學(xué)生之間的情感交流

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該樹(shù)立正確的學(xué)生觀，對(duì)學(xué)生不僅應(yīng)該關(guān)心和愛(ài)護(hù)，還應(yīng)該做到尊重和理解學(xué)生。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師在講課時(shí)應(yīng)該飽含激情，并將這種感情通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對(duì)于教學(xué)的熱愛(ài)以及學(xué)生的關(guān)心，這有利于創(chuàng)造融洽的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2、學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流

學(xué)生與學(xué)生的情感交流主要體現(xiàn)在學(xué)生之間的學(xué)習(xí)上，具體來(lái)說(shuō)就是學(xué)生之間能夠互相關(guān)心、尊重、幫助、勉勵(lì)，并且在學(xué)習(xí)上能夠相互交流學(xué)習(xí)的感受和方法，進(jìn)而能夠克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，從而增強(qiáng)對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情與信心。學(xué)生之間交流的增強(qiáng)也有利于教師掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，這樣也能及時(shí)了解學(xué)生之間存在的隔閡與問(wèn)題，從而及時(shí)引導(dǎo)和解除，促成學(xué)生之間相互理解和團(tuán)結(jié)，共同進(jìn)步。

（二）加強(qiáng)教學(xué)信息的反饋交流

教學(xué)活動(dòng)效果如何需要通過(guò)反饋信息才能夠進(jìn)行評(píng)價(jià)，因此加強(qiáng)教學(xué)信息的反饋交流對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)十分重要。

1、教師與學(xué)生之間教學(xué)信息的交流

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師處于絕對(duì)主動(dòng)地位，而學(xué)生則較為被動(dòng)，往往只是接受教師所講授的知識(shí)。在這樣的教學(xué)模式中，課堂的信息是單向交流的，而教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是一種學(xué)生與教師之間的雙向交流活動(dòng)，因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行積極的反饋，教師可以在授課過(guò)程中采取練習(xí)、提問(wèn)以及考察等形式來(lái)獲取學(xué)生的接受情況，這樣教師也才能夠根據(jù)反饋的信息來(lái)進(jìn)行教學(xué)調(diào)節(jié)，這有利于學(xué)生數(shù)學(xué)合作交流意識(shí)的培養(yǎng)。

2、學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流

學(xué)生思想之間進(jìn)行充分的碰撞，才能夠產(chǎn)生更多新的思想與創(chuàng)意。因此在課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能夠交流的空間，讓學(xué)生能夠主動(dòng)、獨(dú)立交流，這樣有利于學(xué)生之間相互啟發(fā)和借鑒，從而在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠相互合作和補(bǔ)充，從而提高學(xué)習(xí)效果。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以分組讓學(xué)生進(jìn)行討論，創(chuàng)造條件讓學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性，主動(dòng)進(jìn)行交流合作，參與小組討論，這樣通過(guò)集體交流有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，讓其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的思路與方法。

（三）加強(qiáng)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)交流

在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，其表明教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是為了能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)其學(xué)習(xí)，教師也能夠根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)改進(jìn)教學(xué)。教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程并非一個(gè)純粹以學(xué)生成績(jī)來(lái)衡量結(jié)果的過(guò)程，其在看到教學(xué)結(jié)果的同時(shí)也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的合作過(guò)程。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師不僅僅是要看到個(gè)體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也要注意到小組的合作效果；在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師不僅僅是要關(guān)注學(xué)生的答案是正確的還是錯(cuò)誤的，還需要觀察學(xué)生表達(dá)的是否是自己的觀點(diǎn)，以及其回答的思路。教師的評(píng)價(jià)不僅是用來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也是用來(lái)觀察他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的合作意識(shí)和精神。

1、教師與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)交流

教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)際上也是一種師生之間的互動(dòng)過(guò)程，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中，不能夠只以學(xué)生的答案正確與否來(lái)單一衡量教學(xué)效果，而是要能夠根據(jù)學(xué)生的回答分析其思考模式，肯定其答案中的合理因素，分析其思考誤區(qū)，進(jìn)而幫助其提出改進(jìn)提升的辦法。對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果，教師應(yīng)該以積極的形式來(lái)反饋，以激勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這樣學(xué)生才能夠在評(píng)價(jià)活動(dòng)中有成功的體驗(yàn)。這樣的評(píng)價(jià)交流活動(dòng)不僅能夠反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效果，也能夠激勵(lì)學(xué)生，使之更加積極的投入到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。這樣，學(xué)生們能夠在課堂上各抒己見(jiàn)，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，師生間也能夠建立起民主和諧的師生關(guān)系，這也有利于樹(shù)立學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

2、學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)交流

以往的教學(xué)評(píng)價(jià)往往是教師與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，而要更好的發(fā)揮出評(píng)價(jià)的效果，教師可以適時(shí)的讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中，讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，這樣可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓其更加積極的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)交流可以采取兩種方式，一種是學(xué)生的自我批評(píng)，一種則是學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，這也是學(xué)生間合作學(xué)習(xí)的一種方式。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)不僅僅是反思學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，也要思考其曾經(jīng)成功的因素。在互相評(píng)價(jià)中，學(xué)生要參照他人的優(yōu)點(diǎn)與不足，并且積極吸收其他學(xué)生的意見(jiàn)。在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和發(fā)言，這樣才能夠起到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。

二、數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效途徑

1、讓學(xué)生理解合作是一種責(zé)任

合作學(xué)習(xí)中需要成員具有責(zé)任精神，其既是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)小組和教師負(fù)責(zé)。學(xué)習(xí)小組的成員應(yīng)該共同為完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)而努力。通過(guò)小組學(xué)習(xí)合作，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到新的知識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)習(xí)能力，更重要的是，當(dāng)其意識(shí)到這是一種責(zé)任后，其會(huì)更加協(xié)調(diào)好自身與其他成員之間的關(guān)系，完成合作活動(dòng)。

2、激發(fā)學(xué)生小組合作興趣。

在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該為小組創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松與自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，這能夠維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，并激發(fā)其參與的熱情。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到小組中去，讓學(xué)生意識(shí)到參與到小組中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)將會(huì)有所發(fā)現(xiàn)和收獲。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師也應(yīng)該積極參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，對(duì)其合作學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，讓其在這一過(guò)程中能夠體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、科學(xué)合理的合作分工

合作學(xué)習(xí)一般是以小組為單元展開(kāi)的，因此需要教師對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合理、科學(xué)的劃分，這樣才能夠使得合作學(xué)習(xí)發(fā)揮效果。在分組過(guò)程中，教師可以遵循以下三個(gè)原則：首先是異質(zhì)搭配，即同一個(gè)小組成員，其在學(xué)習(xí)能力、知識(shí)掌握、情感態(tài)度等方面有不同的層次，這樣才有利于其互相幫助，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次是男女進(jìn)行合理搭配。各個(gè)小組的男女比例盡量保持一致，這樣既可以促進(jìn)小組內(nèi)部的合作，也有利于小組之間的平衡。最后是要職責(zé)分明，有明確的分工，例如組織員負(fù)責(zé)小組人員能夠有序開(kāi)展活動(dòng)，把握交流程序，記錄員則要將小組活動(dòng)的重要內(nèi)容和數(shù)據(jù)等進(jìn)行記錄。教師可以根據(jù)不同的活動(dòng)和小組成員的個(gè)性特征來(lái)合理安排小組成員的角色。職責(zé)的明確有利于各個(gè)成員積極履行自身的職責(zé)，樹(shù)立負(fù)責(zé)的態(tài)度，促進(jìn)合作的順利開(kāi)展。

4、養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣。

教師在培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，不僅僅是教授學(xué)生如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，還應(yīng)該讓學(xué)生將這種學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N習(xí)慣，即在合作過(guò)程中，學(xué)生有認(rèn)真對(duì)待小組問(wèn)題、積極發(fā)言，并且能夠耐心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)的習(xí)慣，這能促使小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。