如何培養和提高學生的計算能力

于金鳳

【摘要】在數學教學中要重視培養和提高學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，加強趣味練習，激發計算興趣，引導學生理解算理掌握法則，持之以恒，不懈地訓練，培養學生良好的計算習慣，重視計算練習的設計，有針對性的培養計算能力，把口算、估算和筆算三種計算方式緊密結合，只要這樣，學生的計算能力才會大幅度提高。

【關鍵詞】數學教學 計算能力 培養與提高

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0194-02

計算在生活中隨處可見，是幫助人們解決問題的工具。計算能力是一項基本的數學能力，學生計算能力強弱與否，直接關系到他學習數學的興趣也會影響到學生數學能力的發展與提高。計算教學更是貫穿于數學教學的全過程，是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。培養和提高學生的計算能力是小學數學的主要任務之一。計算的準確率和速度如何，將直接影響學生學習的質量，因此，在數學教學中要重視培養和提高學生的計算能力。

一、重視基本的口算訓練

口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。因此，要打好口算基礎，加強口算訓練，提高口算能力。加強口算訓練培養學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，要堅持經常練習，逐步達到熟練，因為任何一道題都是由若干個口算題組成的，它是筆算的基礎，口算能力直接影響到筆算的正確率和速度。口算能力強的學生，筆算的正確率高且速度快；口算能力差的學生，往往筆算速度慢且錯誤率高。口算能力加強了，計算的速度就會提高。口算能力作為計算能力的一個方面，是不可忽視的。所以我們應該重視口算能力的培養。首先課堂教學應避免呆板與單一，可以多種形式進行口算的訓練。比如：低年級可以采用游戲的形式：如“開火車”、“找朋友”、“找門牌號”、“送信”、“對口令”、“奪紅旗”、“闖關”等；中年級可以采用口算板、口算表、卡片、幻燈片或游戲進行訓練；高年級訓練的方式可以是指名答、搶答、齊答、聽算、視算等；如果用以上不同形式的訓練方法，在可能的情況下，堅持每節課前適當的進行口算訓練，我相信一定能夠很快提高學生的計算能力。

二、加強趣味練習，激發計算興趣

數字計算枯燥乏味，學生很容易產生厭倦情緒，特別是小學低年級學生。因此，教師在教學數學計算時激發學生的計算興趣是尤其重要的。教師要改變學生的學習動機，使學生從“要我學”變成“我想學”。根據小學生好動、好勝心強的這一心理特點，采用比賽、游戲、搶答、闖關等訓練方式代替以往單一練習的方式。不僅激發學生的學習興趣，而且使每個學生都積極參予，這樣才能收到事半功倍的效果。例如：為了調動學生改正錯題的積極性，我經常組織學生開展“抓特務”等尋找錯題的游戲活動，既激發了學生參與的興趣，又練習了改正錯題，提高了糾正錯題的能力。

三、引導學生理解算理掌握法則

如果不懂算理，光靠機械訓練，無法適應千變萬化的具體情況，更談不上靈活運用。要提高學生的計算能力，除了使他們能準確理解和掌握算理計算法則，并能夠靈活運用法則外，還要使他們具有扎實的基本功。同時還應注意訓練他們的記憶力。而這些要求都要靠日常教學來實現。因此在小學數學教學中就要加強教學，上好新授課，處理好算理與算法之間的聯系，引導學生循“理”入“法”，以“理”得“法”，并通過練習，促進計算技能的形成。

四、持之以恒，不懈地訓練

要提高學生的計算能力不是一朝一夕的事，口算技巧的形成和熟練程度，不能一蹴而就，而是需要在教學中長期不懈地訓練。這就要求教師持之以恒地進行口算訓練。要做到經常化，有計劃、有步驟，在時間上要講求速度，在數量上要有密度，在形式上、內容上要求靈活新穎。只有持之以恒，教師和學生共同努力才有可能見到成效。例如：每節課開始堅持兩分鐘的口算訓練。在應用題教學時，對數據簡單的題目也要堅持讓學生口算。這樣長期下去，就能培養學生口算的習慣，形成口算的技能和技巧。培養孩子堅強的意志對孩子能夠長期進行準確、快速的計算，會產生良好的促進作用。每天堅持練一練。

五、培養學生良好的計算習慣

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。而在做計算題時，往往有的學生有輕視的態度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中，抄錯題，運算粗心，不進行驗算等不好的習慣造成錯誤。因此，在教學中，注重培養學生良好的計算習慣也很重要。教學中，要想方設法使學生養成計算時精力集中，認真演算，仔細抄寫，自覺檢查、自覺估算和驗算的習慣。另外，教師還要加強書寫格式的指導。規范的書寫格式可以幫助學生防止錯寫、漏寫數字和運算符號，減少出錯的機會，能很好的提高計算準確性。

六、重視計算練習的設計，有針對性的培養計算能力

在學生理解算理，掌握了計算方法之后，教師要在練習的形式上多動腦筋。一要有趣味性。設計計算練習時要考慮到兒童的心理特點，從新的練習形式、題型出發，避免呆板、單調重復的練習模式，保持練習的形式新穎，生動有趣。二要有針對性。在平時教學中，要善于總結經驗，針對學生常常錯的或預測學生可能會錯的題，設計針對性的練習，幫助學生領會知識的實質。三要注重實踐性。提倡練習設計的實踐性，目的是讓學生在體驗中學習知識，在實踐中運用知識，通過實踐使之再學習、再探索、再提高，從而使計算練習與解決實際問題有機結合起來，使學生體會到計算的實際價值。

七、把口算、估算和筆算三種計算方式緊密結合

口算是筆算、估算的基礎，估算和筆算能力是在準確、熟練的口算能力的基礎上發展起來的。所以在小學的每個年級段總是強調學生對口算知識的掌握。不僅要求學生掌握正確口算方法，更希望學生掌握優化后的口算方法，以此提高口算的速度。在現實生活中，估算其實是用得最多的計算。

總之，培養和提高小學生計算能力既要進行方法指導，又要經常訓練，持之以恒，只要這樣，學生的計算能力才會大幅度提高。

參考文獻：

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