小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生模型思想

郭德明

【摘要】如今社會(huì)，人們?cè)絹碓疥P(guān)注學(xué)生的教育問題。在諸多學(xué)科當(dāng)中，數(shù)學(xué)可以說是與我們的生活息息相關(guān)，成為我們生活中必不可少的一部分。而小學(xué)生是祖國(guó)未來發(fā)展的基石，讓小學(xué)生獲得良好的教育是我國(guó)長(zhǎng)久發(fā)展的第一要素。為了能夠讓學(xué)生更深入的了解數(shù)學(xué)，能夠在我們的生活中充分運(yùn)用平時(shí)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想已成為當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。通過本文，我們一起深入了解小學(xué)生建模思想的教學(xué)，探討如何培養(yǎng)小學(xué)生的建模能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 模型思想 能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0131-02

數(shù)學(xué)模型就是我們通過觀察實(shí)際生活中一些事物的外在表象，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)手段對(duì)其進(jìn)行描述。數(shù)學(xué)模型就是根據(jù)某個(gè)特定目標(biāo)的內(nèi)在規(guī)律，運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)工具，對(duì)特定目標(biāo)進(jìn)行數(shù)學(xué)機(jī)構(gòu)的建立，這種方式就是數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建。舉個(gè)例子：由數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)方程以及數(shù)學(xué)理論概念所組成的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)就可以稱為數(shù)學(xué)模型。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)建模教學(xué)的現(xiàn)狀分析

如今，社會(huì)的飛速發(fā)展離不開高科技領(lǐng)域的不斷鉆研與開發(fā)，高科技也逐漸成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的領(lǐng)頭羊。目前計(jì)算機(jī)成為了我們生活與工作中最有力的工具，然而計(jì)算機(jī)的發(fā)展與應(yīng)用離不開數(shù)學(xué)方面的知識(shí)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷提高，數(shù)學(xué)早已成為當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展的一大動(dòng)力，也是不可缺少的一項(xiàng)應(yīng)用與開發(fā)技術(shù)的工具。所以，在這種大背景下，培養(yǎng)學(xué)生良好的建模能力是如今教育中必不可少的一個(gè)教育環(huán)節(jié)。但是，我們?cè)诓粩嗯囵B(yǎng)學(xué)生建模能力的同時(shí)，并沒有讓學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)思想和建模能力應(yīng)用于生活中，這種現(xiàn)象也成為了當(dāng)今教學(xué)體系一個(gè)重大的缺陷，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生建模能力的同時(shí)也要把眼光放得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)，不要在課堂上只注重知識(shí)間的演算過程，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生建模思想的措施

對(duì)于小學(xué)生而言，教師應(yīng)該正確的引導(dǎo)，要把建模思想與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來。從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，建立小學(xué)生模型思想意識(shí)，學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力會(huì)在興趣得到滿足的同時(shí)得到培養(yǎng)，這就使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)更具有實(shí)際意義，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)。

（一）強(qiáng)化教學(xué)的目標(biāo)性，培養(yǎng)學(xué)生的建模意識(shí)

培養(yǎng)小學(xué)生的建模意識(shí)，教師應(yīng)該有明確的目標(biāo)定位，我們不能在培養(yǎng)小學(xué)生建模意識(shí)的過程中忽略實(shí)際。如果我們的目的只是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高，那么我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生建模意識(shí)的同時(shí)，學(xué)生將不會(huì)體驗(yàn)到他們所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)是提高學(xué)生的建模素養(yǎng)，并最終能夠應(yīng)用于實(shí)際生活，找到解決實(shí)際生活問題的方法。所以作為教師，擁有明確的教學(xué)目標(biāo)是非常重要的。

數(shù)學(xué)是一門在實(shí)際生活中運(yùn)用程度非常高的一門學(xué)科，在教學(xué)過程中，我們首先應(yīng)該做到的是不能將數(shù)學(xué)和實(shí)際生活分離開，反觀如今的教學(xué)，往往只是浮于表面，不能引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活。所以，在今后的教學(xué)中我們不能僅局限于問題計(jì)算方法的多樣性，不要用以往固定不變的教學(xué)模式，我們應(yīng)該注重將數(shù)學(xué)建模思想融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

（二）體驗(yàn)建模的應(yīng)用性，形成學(xué)生的建模思想

數(shù)學(xué)建模與我們的生活息息相關(guān)，在我們對(duì)小學(xué)生建模思想的培養(yǎng)過程中，應(yīng)該盡量讓他們?cè)趯?shí)際生活中獲得這些知識(shí)，這樣小學(xué)生獲得的知識(shí)就會(huì)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，有助于小學(xué)生把建模思想應(yīng)用于生活的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)中我們要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)。比如數(shù)學(xué)教材中，總有一些題目要求學(xué)生求一個(gè)圖形的長(zhǎng)、寬、高或者是這個(gè)圖形的面積、體積，這時(shí)我們可以將這些題目應(yīng)用于生活中，讓學(xué)生去生活中找到解決問題的方法。在這里舉一個(gè)例子：我們可以讓小學(xué)生實(shí)際測(cè)量自己家電視機(jī)或者其他生活用品的長(zhǎng)、寬、高，并求出體積與表面積，從而讓小學(xué)生在生活中找到數(shù)學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，這種方式可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中，讓小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿興趣。在生活中學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)更能深入學(xué)生的心理，這樣更可以提高數(shù)學(xué)的教育價(jià)值。

（三）強(qiáng)調(diào)考核的重要性，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

如今的教學(xué)，很多教師的教育方法比較傳統(tǒng)。學(xué)校對(duì)小學(xué)生的考核與肯定的方式僅僅局限于試卷考核，試卷考核分?jǐn)?shù)成為了衡量小學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種方式完全忽略了小學(xué)生建模能力的考核，從而在小學(xué)生這個(gè)特殊的年齡段，沒有建立起正確的建模意識(shí)。針對(duì)這種情況，教師要給予正確引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)起小學(xué)生學(xué)習(xí)建模知識(shí)的積極性，不要隨便加以肯定或否定，要不斷引導(dǎo)，對(duì)他們的積極性給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與支持，及時(shí)改正學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，從而讓小學(xué)生在充滿信心與興趣中不斷豐富自己的知識(shí)。

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)模型思想的建立在生活實(shí)踐中無處不在，小學(xué)生還處于學(xué)習(xí)的啟蒙探索階段，正是由于處于這樣的階段，對(duì)知識(shí)的認(rèn)知還比較模糊和陌生，也往往最容易接受新的東西。因此作為數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該抓住這個(gè)比較特殊的時(shí)機(jī)，將模型思想融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，并給予正確的引導(dǎo)，從而使學(xué)生順利完成從無到有的過程，使數(shù)學(xué)模型思想深入到學(xué)生心中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的建模意識(shí)，提高建模能力。

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