《二十年后》在中美兩國語文教科書中的同文異編

○姚玉樂

《二十年后》在中美兩國語文教科書中的同文異編

○姚玉樂

《二十年后》是美國著名短篇小說家歐·亨利的代表作。該篇小說的結局，出人意料，是典型的“歐·亨利式結尾”。《二十年后》一文在我國和美國的教科書中都有選編，如我國滬教版語文教科書，美國普蘭蒂斯·霍爾公司版的《文學》教科書，但同文異編。本文力圖對《二十年后》一文在中美兩國語文教科書中的不同設計做一比較，探討中美兩國語文教科書編寫的不同之處。

一、內容設置比較：看導讀與助讀的差異

《二十年后》被編入我國滬教版八年級上冊的第八單元。滬教版的語文教科書是按專題進行組元，該單元的專題為“外國短篇小說選”，選編了契訶夫的《變色龍》、莫泊桑的《我的叔叔于勒》和歐·亨利的《二十年后》三篇小說。而契訶夫、莫泊桑和歐·亨利被稱為“世界三大短篇小說巨匠”，所以，本單元的選文文質兼美，具有典范性。本單元的三篇選文的內容前，均設置了一個【關于作者】的部分。《二十年后》的文本內容前設置了【關于歐·亨利】板塊，其內容主要是介紹歐·亨利的生平、作品特點、世界影響及代表作品。簡介之后，是《二十年后》的文本呈現。全文沒有導讀部分，助讀包括一張歐亨利的肖像彩畫插圖和一個詞語注釋。

與我國的按學期分冊不同，美國的語文教科書是按年級分冊，一個年級編寫一本教科書。在美國，《二十年后》被編入普蘭蒂斯·霍爾公司版《文學》教科書七年級第二單元。該套《文學》教科書按照文體進行編排，其第二單元的文體是“Short Stories”，即短篇小說。……