小學語文中進行德育教育的現狀和改進措施

徐娜

摘 ?要：小學語文教育是進行德育教育的理想環境，在語文教學中融入德育教育，不僅可以強化語文教學的效果，提升學生語文學習水平;更可以促進德育教育，改變傳統德育教育枯燥無味成果低下的局面。但是目前小學語文中德育教育現狀不容樂觀，存在諸多問題。本文就小學語文德育教育現狀作出了簡要分析，并針對性地提出了一些改進措施，以期加強小學語文中的德育教育。

關鍵詞：小學語文;德育教育;現狀;措施

德育教育是樹立學生正確道德價值觀念以及基本行為準則的教育，其對于學生學會做人，進一步學會做學問，是最基本也是最重要的環節。作為一名教師，不僅要認識到德育教育對于學生的重大意義，更應該認清眼下德育教育的現狀，并從自身開始，努力加強德育教育工作。

一、小學語文進行德育教育的現狀

（一）小學語文進行德育教育與現實脫節

語文課堂對于德育教育而言，具有其他學科所無法比擬的天然優勢。小學階段學生年齡很低，分辨是非的能力較差，所以在小學語文的課本中，基本都是包含諸多德育元素的課文。因此，教師在進行備課時，應當充分研究教材，挖掘教材中所有的德育元素，并選取最適合課堂教學的點切入，在課堂教學過程中進行德育教育。

（二）小學語文進行德育教育方式需要改進

小學語文進行德育教育成效低微的最大原因就是德育教育方式極其乏力，急需改進創新。就目前實際情況而言，小學語文進行德育教育的主要方式仍是簡單的說教灌輸式教育，僅僅由教師單方面對學生進行德育思想的灌輸，無法體現學生在德育教育中的主體地位，致使德育教育進展很緩慢效果不明顯。在小學語文進行德育教育，應當仔細分析學生特點，設計符合學生性格、興趣、文化水平和心理特點的教育方式，強化引導、感染和熏陶教育，正確把握語文課本中所蘊含的德育思想。除此之外，在德育教育過程中，教師并沒有發揮教師自身的作用，沒有利用教師的榜樣引導作用對學生展開德育教育。

（三）小學語文德育教育在少數教師中未得到應用

小學語文課堂是德育教育的基礎，是學生德育教育的起源之處。但是在實際的語文教學過程中，尚有部分教師沒有認識到德育教育工作，沒有在語文教學中融入德育教育。在小學教育階段，教學大綱明確規定了要促進學生德智體全面發展，顯而易見，德育被放在教育的首位。但是卻有部分教師沒有注意到這一點，在課堂教學中過分強調成績分數，在教學思想上出現了偏差，以致在教學思路構想和教學計劃設計上都忽略了德育教育。這之中的原因是多方面的，比如部分教師太年輕，尚無多少教學經驗，對德育教育尚未形成系統的認識;部分教師老齡化，教學思想落后于教育思想的發展，沒有理解德育教育在新時期的重要性;部分教師工作心態散漫，只愿做好計劃內教學，不想進行德育教育。

二、小學語文進行德育教育的有效措施

（一）小學語文德育教育與生活聯系

小學語文進行德育教育，最首要的就是要聯系生活實際來進行德育教育。語文源自生活，是對生活的總結升華，尤其是一些文章所表達的主題思想，更是飽歷生活洗禮所得出的感悟，因此，只有聯系生活實際進行德育教育，才能讓學生感同身受。首先，德育教育要聯系文章作者生活實際。對于一篇課文，必定有作者的寫作意圖、寫作背景和主題思想。教師在進行德育教育時，一定要聯系作者寫作文章時的社會背景和生活狀態來進行分析，挖掘其中的德育思想，再將其傳達給學生。其次要聯系教師生活實際，教師是德育教育的直接進行者，在德育教育過程中，教師要聯系生活實際，明確表達自己對于相關德育內容的立場，給學生樹立榜樣作用。最后是聯系學生生活實際，學生與教師的生活環境存在各種差異，教師要聯系學生實際生活，剔除學生暫時難以接受的德育內容，選取學生易于理解接受的德育內容進行德育教育。

（二）小學語文德育教育與語文教學聯系

德育教育離不開語文教學，需要緊密聯系語文教學來進行。首先，德育教育要與語文教學內容緊密聯系。加強德育教育與語文教學內容的聯系，可以從兩個方面進行，一是根據教學內容挖掘適合的德育教育內容，再進行深入拓展;二是確立想要進行的德育教育內容，再聯系需要教學的課文，找出其中的共同點，再在教學中將語文教學過渡至德育教育。其次，德育教育要與語文教學手段緊密聯系，語文教學手段不僅僅限于課堂教學，還可以發散課堂進行師生互動教學，還可以走出去開展實踐教學。德育教育就可以在互動教學或實踐教學中由學生通過親眼觀察親身體會得以進行。

（三）加強小學語文教師德育教育教學能力培訓

小學語文教師是德育教育的實施者，教育方式、教育內容以及教育成果，都是由教師自身對德育教育的認識理解水平決定的。因此，加強小學語文教師德育教育教學能力就十分必要了。首先要加強小學語文教師對德育教育的認識，通過修訂教學大綱和德育教育交流會等，樹立小學語文教師進行德育教育的意識。其次要加強小學語文教師德育教育教學能力的培養，只有提高教師的德育教育教學能力，才能使其在德育教育工作中，運用科學合理的方式，將德育教育和諧地與語文教學結合起來，在悄無聲息的狀態中對學生進行德育教育。總的來說，教師德育教育能力，與學生德育教育成果是對應的，教師能力越高，德育教育成果也就越顯著。

三、結束語

德育教育是現代教育的重點內容，學校教育學生的根本原則也應該是先樹德再教學。小學語文是德育教育的基本起點，在此階段教師應該努力提升自身對德育教育的認識，創新德育教育手段和內容，使德育教育步上一個新臺階。

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（作者單位：黑龍江大慶世紀陽光學校）