汽車維修專業(yè)的人才培養(yǎng)與教學(xué)改革

趙海賓河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

汽車維修專業(yè)的人才培養(yǎng)與教學(xué)改革

趙海賓
河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

摘要：如今，中國的汽車行業(yè)正在飛速發(fā)展，汽車的數(shù)量也在不斷增加，因此對(duì)汽車維修人才的需求量也隨之增加。培養(yǎng)出一批專業(yè)素養(yǎng)高的汽車維修精英也成為汽車維修專業(yè)的首要任務(wù)。本文分析了汽車維修的專業(yè)現(xiàn)狀，提出了有關(guān)人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的措施。

關(guān)鍵詞：汽車維修專業(yè)；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革

進(jìn)入20世紀(jì)以來，由于人們的生活水平逐漸提高，私人轎車的數(shù)量也逐漸增加，因此，我國的汽車行業(yè)也得到了迅猛的發(fā)展，并且成為了全球汽車產(chǎn)業(yè)的一個(gè)重要組成部分。有相關(guān)人士預(yù)計(jì)在未來的十年里，國內(nèi)汽車市場(chǎng)平均每年的增長率會(huì)上升7.10％。汽車行業(yè)快速發(fā)展的同時(shí)不僅帶動(dòng)了其維修行業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也讓人們注意到汽車行業(yè)需要更多的汽車維修人才。

一、汽車維修專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

由于國家的政策鼓勵(lì)以及支持，國內(nèi)逐漸開設(shè)了與汽車行業(yè)相關(guān)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，這些學(xué)校也在不斷擴(kuò)大招生以此增加汽車維修人員的數(shù)量。在汽車行業(yè)發(fā)展的推動(dòng)下，汽車維修這門專業(yè)也變成了熱門專業(yè)，同時(shí)現(xiàn)在也是職業(yè)技術(shù)學(xué)校必須要設(shè)立的一門專業(yè)。學(xué)校除了要教給學(xué)生汽車的專業(yè)理論知識(shí)，還要讓學(xué)生熟練掌握汽車維修技巧，讓學(xué)生的知識(shí)和技能協(xié)調(diào)發(fā)展，成為綜合型的技術(shù)人才。根據(jù)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)表明，該專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后就業(yè)率以及簽約率上升至95％以上，說明社會(huì)對(duì)汽車維修方面的人才需求量越來越大，其社會(huì)地位也相應(yīng)的得到了提高。根據(jù)相關(guān)人士的調(diào)查，早在幾年前我國汽車的生產(chǎn)量就多達(dá)1370多萬輛，其中銷售出1360多萬輛，第一次趕越美國，當(dāng)然，這也意味著我國同樣需要許多的汽車維修人員來進(jìn)行售后服務(wù)。因此，我國汽車行業(yè)維修專業(yè)發(fā)展的前景還是非常廣闊的。

二、汽車維修專業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)的策略

(一)更新人才培養(yǎng)的目標(biāo)

從宏觀的定義出發(fā)，人才培養(yǎng)需要明確的根本目標(biāo)就是德育為先、育人為本；若是從微觀定義出發(fā)來看，就是要求學(xué)校在培養(yǎng)人才德智體美全面發(fā)展的同時(shí)也要求學(xué)生擁有一定的專業(yè)素養(yǎng)，系統(tǒng)性地掌握汽車維修需要的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際的操作技能，最好可以在生產(chǎn)和服務(wù)以及管理的第一線進(jìn)行故障診斷、汽車的檢測(cè)與維修實(shí)踐。這個(gè)目標(biāo)精準(zhǔn)地把學(xué)生的能力、知識(shí)、素質(zhì)加以定位，有助于維修專業(yè)人才的培養(yǎng)計(jì)劃可持續(xù)發(fā)展。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式

為了滿足社會(huì)的需要，相關(guān)的職業(yè)技術(shù)學(xué)院就應(yīng)該適當(dāng)?shù)馗淖儗?duì)人才培養(yǎng)的模式。比如茂名交通高級(jí)技工學(xué)校，就非常注重人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，還專門提出并實(shí)踐了“1.5+1.5”這種培養(yǎng)模式，前面1.5個(gè)學(xué)年讓學(xué)生在學(xué)校積累理論知識(shí)和參加實(shí)訓(xùn)，后面一個(gè)學(xué)期讓學(xué)生進(jìn)入某個(gè)相應(yīng)的單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，最后的幾個(gè)學(xué)期再回來考取相關(guān)的證書，參加定崗實(shí)習(xí)。這樣學(xué)生就可以在了解汽車維修知識(shí)的同時(shí)，還可以通過實(shí)習(xí)掌握相關(guān)的專業(yè)技能。

（三）建立多元化的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系

對(duì)于汽車維修專業(yè)來說，要想對(duì)人才培養(yǎng)的模式進(jìn)行創(chuàng)新，就必須建立多元化人才質(zhì)量評(píng)價(jià)的體系。其中包括內(nèi)容體系的部分、標(biāo)準(zhǔn)體系的部分和過程監(jiān)控的體系。學(xué)校建立這種質(zhì)量評(píng)價(jià)的體系有利于在對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，提高其合理性與客觀性。

三、汽車維修專業(yè)實(shí)施教學(xué)改革的措施

(一)推動(dòng)教學(xué)體制的改革

教學(xué)改革的著重點(diǎn)還是在于體制，因?yàn)轶w制是教學(xué)改革的基礎(chǔ)，當(dāng)今汽車維修的教學(xué)要學(xué)會(huì)沖破常規(guī)，將傳統(tǒng)的課程體系予以創(chuàng)新，把教學(xué)計(jì)劃分為學(xué)習(xí)和實(shí)踐兩個(gè)階段，這樣有利于學(xué)生自己將理論與實(shí)際相聯(lián)系，能夠?qū)W以致用，還可以為學(xué)生參加工作打好基礎(chǔ)。

(二)推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的改革

傳統(tǒng)的專業(yè)課程主要是：機(jī)械的設(shè)計(jì)、機(jī)械的檢測(cè)、汽車的構(gòu)造、汽車維修等等，但有關(guān)實(shí)踐卻表明，若只是掌握了這些專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，學(xué)校在開設(shè)專業(yè)課的同時(shí)還要依據(jù)一些相關(guān)的崗位和學(xué)校的實(shí)際情況來開設(shè)實(shí)踐課，不能忽視學(xué)生的全面發(fā)展，要提高對(duì)學(xué)生事業(yè)道德、公共的交際能力以及業(yè)務(wù)拓展方面能力培養(yǎng)的重視度。

(三)多開展校外實(shí)踐的活動(dòng)

對(duì)汽車維修專業(yè)增加校外實(shí)踐的環(huán)節(jié)，其目的就是為了檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行自主鉆研，讓他們完全掌握汽車可能存在的故障點(diǎn)以及維修的技巧。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該積極的和相關(guān)的汽車公司或汽車維修的企業(yè)進(jìn)行合作，將其公司或企業(yè)做為學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，并安排一些擁有汽車維修經(jīng)驗(yàn)的工作人員作為學(xué)生實(shí)踐課的指導(dǎo)老師，幫助并引導(dǎo)學(xué)生分析和處理汽車的故障。這樣一對(duì)一的教學(xué)，不僅可以使學(xué)生的實(shí)踐能力在很大程度上得到提高，也讓學(xué)生得到了充分的鍛煉。因此，在開展校外實(shí)踐的過程中，學(xué)校要注重學(xué)生動(dòng)手操作與解決問題的能力，不能局限于專業(yè)知識(shí)。

結(jié)束語

綜上所述，本文對(duì)汽車維修專業(yè)的人才培養(yǎng)與教學(xué)改革進(jìn)行了分析，我國對(duì)技術(shù)型的人才需求量巨大，為了滿足社會(huì)的需求和行業(yè)的需要，相關(guān)的技術(shù)學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行人才培養(yǎng)與教學(xué)的改革，著重培養(yǎng)汽車維修的專業(yè)人才，以便更加快速地推動(dòng)國內(nèi)汽車維修行業(yè)的發(fā)展。所以，職業(yè)技術(shù)學(xué)校要把握住機(jī)遇，大膽地進(jìn)行教學(xué)改革，從而培養(yǎng)出更多的汽車維修專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王愛國.基于工學(xué)結(jié)合、多輪循環(huán)的高職汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究.安陽工學(xué)院學(xué)報(bào),2012(04):97-101.

[2]韓衛(wèi)東.對(duì)成人教育中汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式的理性分析.成人教育,2012(09):99-100.

[3]徐立能.汽車運(yùn)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)與改革調(diào)研報(bào)告.當(dāng)代職業(yè)教育,2014(04):77-80.