高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)思路探索

摘要：專業(yè)建設(shè)是高職教育生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，本文對(duì)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了思路探索，首先提出明確專業(yè)定位，做好專業(yè)就業(yè)崗位群分析；其次提到構(gòu)建課程體系，引入校企合作和工學(xué)結(jié)合；最后提到深化課程教學(xué)，切實(shí)落實(shí)人才培養(yǎng)方案，也是對(duì)近幾年專業(yè)建設(shè)思路的總結(jié)。

關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)方案；計(jì)算機(jī)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 論文編號(hào)：1674-2117（2015）10-0098-02

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是全國各高職院校普遍開設(shè)的一個(gè)專業(yè)，但針對(duì)各高職院校的特點(diǎn)以及地域經(jīng)濟(jì)的差異，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)開設(shè)的情況也是五花八門，而高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)思路就更是方向迥異，從專業(yè)定位到人才培養(yǎng)方案的制定，從課程體系構(gòu)建到教學(xué)模式改革，從實(shí)踐條件建設(shè)到工學(xué)結(jié)合、校企合作等都各不相同。筆者結(jié)合所在院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)情況，對(duì)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)思路進(jìn)行了探索。

明確專業(yè)定位，做好專業(yè)就業(yè)崗位群分析

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)具有應(yīng)用范圍廣的特性，所涉及的應(yīng)用方面較多，如果不做好專業(yè)定位，必將導(dǎo)致所培養(yǎng)的學(xué)生缺乏必要的核心技能。因此，在近幾年的專業(yè)建設(shè)過程中，我們專業(yè)教研室一直努力與校外企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、兄弟院校進(jìn)行積極聯(lián)絡(luò)，分析對(duì)比浙江省以及全國高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)開設(shè)情況，結(jié)合溫州及浙江地域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，認(rèn)真分析專業(yè)應(yīng)用需求。從2005年開始，我們專業(yè)面向網(wǎng)絡(luò)方向開設(shè)課程，定位網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成和網(wǎng)站綜合開發(fā)兩個(gè)主要崗位群，做到專業(yè)定位明確。2011年以來，我們又進(jìn)行專業(yè)方向化，通過深入調(diào)研分析并認(rèn)證，專業(yè)相繼開設(shè)“網(wǎng)站建設(shè)與圖像處理”與“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理”兩個(gè)方向，對(duì)專業(yè)定位做出重大改革，進(jìn)一步明確了專業(yè)定位。例如，“網(wǎng)站建設(shè)與圖像處理”方向?qū)I(yè)定位就是在熟悉計(jì)算機(jī)軟、硬件基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握網(wǎng)站建設(shè)、圖像處理的基本知識(shí)和技能。實(shí)踐表明，從2012—2013年的專業(yè)招生數(shù)和報(bào)到率來看，“網(wǎng)站建設(shè)與圖像處理”方向招生數(shù)都超過計(jì)劃數(shù)，而報(bào)到率都達(dá)到了95%以上，均超過歷年數(shù)據(jù)，學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)也超出學(xué)院平均分?jǐn)?shù)。

明確了專業(yè)定位，才好制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，重點(diǎn)要對(duì)專業(yè)就業(yè)崗位群進(jìn)行分析，在實(shí)施時(shí)，可以充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，共同分析計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)崗位群和每個(gè)崗位的能力需求，深入公司企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，明確畢業(yè)生的知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)。例如，我們?cè)凇熬W(wǎng)站建設(shè)與圖像處理”方向的“網(wǎng)站建設(shè)”和“圖像處理”兩個(gè)崗位群分析：主要從事網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作、Web應(yīng)用程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)、圖像處理等崗位工作。有了這些具體崗位工作，進(jìn)一步分析相應(yīng)的能力規(guī)格和要素，就可以設(shè)置相應(yīng)課程。

構(gòu)建課程體系，引入校企合作與工學(xué)結(jié)合

對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程體系的重構(gòu)，打破了原有學(xué)科體系，根據(jù)專業(yè)就業(yè)崗位群形成課程群，以課程群構(gòu)建課程體系，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使得課程有一定主線，同時(shí)又要根據(jù)所需掌握的技能劃分不同層次，按進(jìn)階實(shí)現(xiàn)教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，我們提出了符合高職特性的專業(yè)課程體系，以體系化來構(gòu)建整個(gè)專業(yè)課程，尤其提出以階梯遞進(jìn)和螺旋上升方式構(gòu)建專業(yè)課程體系，將專業(yè)課程體系整合成相應(yīng)階段和不同課程群。例如，可以將課程劃分為專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心、專業(yè)拓展等，將實(shí)踐劃分為校內(nèi)外認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、核心課程實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等。

人才培養(yǎng)方案和課程體系重構(gòu)后，因?yàn)閷I(yè)的定位設(shè)置要通過調(diào)研并依托市場(chǎng)，所以必須深化對(duì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)和校企合作、工學(xué)結(jié)合等方面的改革，落實(shí)人才培養(yǎng)方案。首先，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)必須緊貼社會(huì)需求，將不同的技能要求嵌入到課堂教學(xué)中去。在滿足學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)要求的同時(shí)，保障學(xué)生所學(xué)技能的實(shí)用性和實(shí)效性。為了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際工作對(duì)接，我院建設(shè)了一批仿造公司生產(chǎn)環(huán)境與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)相同條件的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)生的專業(yè)技能得到綜合訓(xùn)練，提高了職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際動(dòng)手能力。其次，校企合作和工學(xué)結(jié)合則是進(jìn)一步深化教學(xué)改革、真正落實(shí)人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵。因此，我們?cè)诮鼛啄晗群蠼⒘艘慌?nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，如網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成實(shí)訓(xùn)中心，是依托中國電信溫州分公司與我院的校企合作共建的一個(gè)實(shí)訓(xùn)中心，包括了綜合布線、網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)配置以及網(wǎng)絡(luò)管理等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。系部及教研室也聯(lián)絡(luò)了一批計(jì)算機(jī)公司進(jìn)行學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，通過近三年的不斷探索和總結(jié)，我們與好幾家公司建立了穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，另外還有若干新聯(lián)系的校企合作公司，這樣校外實(shí)訓(xùn)基地得到了不斷的完善和補(bǔ)充，人才培養(yǎng)方案中的頂崗實(shí)習(xí)得到了有力保障，學(xué)生也真正能到專業(yè)崗位就業(yè)工作。

深化課程教學(xué)，切實(shí)落實(shí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

課程是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的核心，是真正落實(shí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的落腳點(diǎn)，因此深化課程教學(xué)非常關(guān)鍵。深化課程教學(xué)首先應(yīng)該落實(shí)好課程標(biāo)準(zhǔn)和考試標(biāo)準(zhǔn)，通過規(guī)范化來保證教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格控制教什么和考什么，以及怎么考，尤其在專業(yè)技能課程中，應(yīng)該細(xì)化具體技能操作，促進(jìn)學(xué)生技能的掌握，保證學(xué)生具備相應(yīng)技能操作能力。有了課程標(biāo)準(zhǔn)和考試標(biāo)準(zhǔn)，其次就應(yīng)該進(jìn)行教材建設(shè)，如引進(jìn)校企合作模式，共同開發(fā)實(shí)訓(xùn)課程的教材，編寫相應(yīng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。最后，深化課程教學(xué)應(yīng)注重師資隊(duì)伍建設(shè)，注重教學(xué)方法與手段、考核方法的改革等，因?yàn)榻處熓锹鋵?shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵，課程教學(xué)的效果則要取決于教學(xué)方法和手段。深化課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)以精品課程建設(shè)為切入點(diǎn)，把專業(yè)核心課當(dāng)成精品課來建設(shè)，先將精品課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、考試標(biāo)準(zhǔn)、教材開發(fā)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方法和手段、考核方法等做好，這樣專業(yè)目標(biāo)定位的核心技能才可能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生也才能到就業(yè)崗位群實(shí)習(xí)和工作。例如，我們把“Web網(wǎng)站開發(fā)與設(shè)計(jì)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”作為精品課程來建設(shè)，重點(diǎn)抓好幾門課程，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”保證了專業(yè)學(xué)生基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而“Web網(wǎng)站開發(fā)與設(shè)計(jì)”則確保了學(xué)生掌握專業(yè)的“網(wǎng)站建設(shè)”核心技能。

我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的建設(shè)過程是在不斷地探索和實(shí)踐中進(jìn)行的，通過這樣的改革，我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)已經(jīng)進(jìn)一步明確了專業(yè)定位，改變了專業(yè)人才培養(yǎng)模式，具備了一定的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和較強(qiáng)的師資隊(duì)伍，積累了一定的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)思路也非常清晰，取得了一定的成就。但在過去幾年里仍存一些問題，如由于計(jì)算機(jī)公司小而散，工學(xué)結(jié)合需進(jìn)一步加強(qiáng)等，這些都還需要不斷地實(shí)踐和改革。

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