芻議校長“推門聽課”

李云泉 陳花

摘要：校長“推門聽課”意義十分重要，現狀不容樂觀，需要統一認識，整合策略，規范運作，本文提出一些粗淺的建議。

關鍵詞：意義；現狀；策略

中圖分類號：G637文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）09-025-1

教學工作始終是學校的中心工作，課堂教學是教書育人的主陣地，因此，校長是否深入課堂，了解教情和學情，是校長是否走“教師路線”和“學生路線”的重要風向標。校長推門聽課則是深入教學一線的有力見證，是獲取有效信息的有利渠道，是積累教學資源和管理資源的有效路徑。

一、校長“推門聽課”的重要意義

校長“推門聽課”即校長隨堂聽課、隨機聽課。與常規聽課相比，校長“推門聽課”，無論是對于促進學校教學管理還是教師專業成長來說，都非常有意義。

1.“推門聽課”有助于掌握教師課堂教學的常態。課堂教學的組織行為，基本都是完全交給了老師。由于每個老師的職業素養、專業水準不同，教師個體的自我要求不同，造成了課堂教學的績效有不同程度的差異。如果校長能經常“推門聽課”，就會大體了解到教師的課堂教學實施狀況和水平，觀察到老師的教學態度，從而掌握第一手情況，增加教學評價的“話語權”。

2.“推門聽課”有助于促進教師提高課堂效益。校長作為學校的主要領導，在大多數教師尤其是青年教師心目中的地位，是學校其他行政人員不能代替的。當校長經常性的“推門聽課”成為一種工作習慣，大多數教師還是很在乎校長聽課的感受和對自己教學能力的評價的。久而久之，無形中就會促使教師去鉆研教材，改進教法，努力提高課堂教學水平，爭取給校長留下“好印象”。

3.“推門聽課”有助于推動教師養成開放的教學心態。校長“推門聽課”實際上可以看成是一種“放樣”，這種行為可以演變為全體教師的聽課形式。事先無需組織、不打招呼、不搞“演習”，就課論課，呈現出課堂的“原始狀態”。開放的不僅僅是課堂，還有上課和聽課老師開放的心態。在開放的心態下和寬松的課堂氛圍中，教師的能力水平更能夠得到發揮，課堂生成的智慧會遠遠勝于課堂預設的效果。

4.“推門聽課”有助于加強學校制度文化建設。“推門聽課”的規定，可以通過學校建章立制的形式予以確立和實施，作為促進教師專業成長和績效評價的有效途徑，它無疑是學校制度建設文化建設的組成部分，甚至成為學校教學管理和評價制度改革的特色。

二、校長“推門聽課”的現狀分析

某校曾經對處在教學一線的教師做過一個調查，統計顯示：

（1）你是“贊成”還是“反對”推門聽課？62.8%持“反對”態度，20%持“贊成”態度，其余持“無所謂”態度。

（2）你認為“校長推門聽課是好事還是壞事？”50%的教師認為是件“好事”，38.5%的教師認為不是“好事”。

（3）“你是否樂意接受校長推門聽課？”18.5%的教師表示“樂意”接受，71%的教師表示“不樂意”。

以上調查，雖然只是某校的個體行為，但是，也不排除在有些學校甚至有過之而無不及。究其原因，一些老師認為，課堂屬于教師自己的，教學是教師個性化的行為；被校長隨堂聽課，感覺“不被領導信任”；會因為過于“在乎”而情緒緊張，影響教學水平發揮；校長應該自己率先示范，開放自己的課堂；萬一上“砸”了，會使領導“對自己有成見”等等。這表明，由此可見，校長“推門聽課”在某些學校還沒有得到教師普遍認同。在實際工作中，對于校長“推門聽課”還存在諸多矛盾和困惑，還有一些障礙有待掃清。倘若這些問題沒有解決，很有可能引發校長和教師的矛盾，使教師對學校正常的工作產生抵觸情緒，影響學校和諧人際關系的構建。

三、校長“推門聽課”的實施策略

其一，要統籌兼顧，合理編排時間。校長在期初要有個大體的聽課安排，聽課要遍布整個學期，不要虎頭蛇尾。另外，不宜帶太多的人去聽。有時，令老師“感冒”的不是校長本人，而是隨行人員。

其二，要尊重老師，面向全體。一般來說，職初教師、教學水平低的教師、重點培養的骨干教師的課要優先去聽，其他教師聽課也要適時去聽。考試學科教師的課要聽，考查學科的課也要聽。在預備鈴時就要進入教室，以免干擾師生注意力，一般情況下，不要遲到或者提前離開課堂。在課堂上，不要做與聽課無關的事，如接打手機、進進出出等等。

其三，要及時交流，實事求是。校長聽完課后，教師大都非常希望聽到校長對自己的課堂評價。因此，校長就應該利用休息的時間與老師面對面的坦誠交流。如果所聽的課不是與校長的專業領域相同的學科，校長則可以從教師的教學組織方式、學生的學習方式、課堂結構、課堂文化、課堂提問、師生互動、小組合作、課堂關注面、課堂生成等方面與教師交流。同時，教師的專業成長情況，教師在工作、學習和生活中的困難和需要，也是可以交流的話題。

其四，要以身作則，率先垂范。既然校長可以“推教師的課堂門”，那么，教師也可以“推校長的課堂門”。這種“倒逼”機制，勢必要求校長不僅要親自帶課，還要認真鉆研，不斷提升自我。久而久之，校內就會形成“開放性課堂歡迎推門聽課”的濃郁氛圍。

其五，要構建“推門聽課”的制度文化。學校如果在期初就將“推門聽課”納入工作計劃，通過行政會、教職工大會、教學專題會議等途徑宣傳到位，按計劃落實，經過一段時間的堅持，就會成為學校的制度，大家就會順理成章地接受。

校長“推門聽課”與教師評價、績效管理與教師專業發展密切相關，是一個需要在學校管理工作中不斷完善的課題，有待廣大教育工作者不斷去思考和實踐。