有效提高初中物理教學效率的策略

劉勇

摘 要：在初中物理教學過程中，許多教師難以準確把握教學課堂的有效性。對于初中物理課堂來說，課堂有效性可以從根本上提高學生的學習積極性，所以教師在教學過程中必須有效把握教學策略以及教學模式，從根本上找到合適的教學方式來提高初中物理教學效率，構建完善的初中物理教學課堂，提高整個初中物理教學的價值，改變傳統的教學模式，真正找到合適的發展方向。

關鍵詞：初中物理；學習主體；積極性；教學手段

在我國教育工作不斷改革的過程中，我們發現初中物理教學的投入與實際效率是不成正比的，而且在這個發展過程中，關于初中物理教學效率的問題一直沒有得到有效解決。如何才能有效地提高傳統初中物理課堂教學的效率是廣大教育工作者面臨的難題，本文就此問題做出簡要探討。

一、以學生自身為學習主體

在初中物理教學過程中，要想有效提高教學效率就必須正確把握教學內容和課堂設計。在初中物理教學過程中，教師必須充分利用課堂時間將教學內容有效地融入學生的思想中，才能從根本上改變初中物理教學效率低下的現狀。但是從我國目前的初中物理教學來看，教師將大多數的時間都花費在了鉆研教材上，而片面地忽略了課堂教學的有效性。如果不能有效地提高學生對物理知識的掌握能力，就不能從根本上解決所面臨的問題，這對于初中物理教學來說是非常不利的。所以，在教學過程中，教師需要改變教學策略，將重心放在課堂教學上，通過有效的教學來完善教學模式，提高教學效率。教師在教學過程中要注意教學方式和教學重心，盡可能地將學生作為學習的主體，凸顯學生在學習中的重要地位，通過提高學生的學習積極性，讓學生自主掌握學習的節奏。只有在不斷提高學生學習地位的過程中，才能有效地改善初中物理課堂教學缺乏有效性的現狀。

二、提高學生學習的積極性

在傳統的教學過程中，學生的學習積極性不高，教師在教學過程中往往是很投入的，但是學生能否完全投入到學習中緊緊跟隨教師的節奏是需要不斷研究的問題。許多初中教師依然沿用傳統的教學方式，在教學過程中進行灌輸式教育，這樣的傳統教學對于學生的學習積極性極其不利。學生在學習過程中如果不能很好地提高自己的學習興趣，很可能在學習的過程中逐漸產生厭學情緒。

傳統教學模式嚴重阻礙學生的發展，學生不能在學習過程中占據主導地位，對于學習過程的掌控能力不強。而對于學生的學習我國新課程改革與傳統教學有很大區別，在新舊模式沖突的情況下如果不能為學生提供很好的發展平臺，對于學生的學習積極性極其不利。

在課堂教學過程中，學生應該努力挖掘自身的潛能，不斷提高自身的學習興趣，努力融入課堂教學中，這樣才能更好地改善初中物理教學狀況。

三、加強學生對初中物理的根本認識

在初中物理課堂教學中，教師都在不斷教授書面知識，讓學生通過死記硬背來學習，過分注重學生的書面表達能力，而片面地忽略學生是否真正地理解了物理知識，這樣的教學模式和教學內容對于學生來說是不適合的。

在初中物理教學過程中，教師應該注意的是如何將物理知識有效地運用到實際生活中，對于初中階段的學生來說，物理知識的合理利用能更有效地提高學生的學習興趣，教師在教學過程中如果可以有效地利用實際聯系法提高學生的學習能力和學習興趣，就能從根本上改變學生對初中物理課程的學習態度。

四、充分利用多種教學手段

教師在教學過程中盡量不要沿用傳統的教學手段，如果條件允許，盡量多利用多媒體進行課堂教學，這樣才能更好地提高學生在課堂中學習的積極性，從根本上增強學生的求知欲望。在利用多媒體教學的過程中，教師應該盡可能地發揮多媒體教學的優勢，將多媒體技術與傳統教學方式的區別和優點盡可能地展示出來，盡可能地利用其優勢，這樣的教學才能從根本上提高初中物理教學的有效性。

教師在教學過程中不能局限于一種教學模式，應該盡可能地通過多方面的資源來努力開發新的教學模式，讓學生在學習過程中產生不同體驗，消除消極情緒，增強學生的學習能力，為學生未來的發展打下堅實的基礎。

初中物理教學在經歷了教學改革后還存在投入多、回報少的問題，這對于我國的初中物理教學來說是非常不利的，如何能在教學過程中不斷研究新的模式，提高初中物理課堂的效率，對于廣大教育工作者來說是重中之重，希望廣大初中物理教育工作者能在不斷實踐過程中為初中物理教學開辟出更加廣闊的前景。

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編輯 李建軍