新時期關于小學音樂課堂教學手段的探析

王靜

摘 要：小學階段開設音樂學科意義重大，不僅能夠培養小學生的創造力，而且能夠幫助學生形成正確的審美觀念。以小學音樂課堂教學為研究對象，立于音樂老師角度重點探析新時期小學音樂課堂教學的優質教學手段。

關鍵詞：新時期；小學音樂；課堂教學；教學手段

隨著新課改的日漸深入，小學音樂課堂教學受到了愈來愈多的重視，不少音樂老師極力在改進和完善音樂課堂教學手段，其目的只有一個，即為提高課堂教學效率、推進素質教育進程。盡管如此，小學音樂課堂教學過程中仍舊存在不少問題，這些問題阻礙了整個小學音樂課堂教學效率的提高，基于此種情況，筆者認為可以從以下幾個方面改進課堂教學手段。

一、改進課堂教學方法，引發學生學習興趣

受傳統教學觀念、教學模式的影響，一些老師早已習慣“一刀切”“滿堂灌”的教學方式，完全不顧學生學習的主體地位，學生淪為知識的被動接受對象，無形中損耗了學生的學習興趣，導致小學音樂課堂教學效率難以提升。對此，老師應認真解讀新課程改革的內容要求，積極在音樂課堂教學過程中應用新式教學法，譬如采納差異教學法、游戲教學法、情景教學法、任務教學法等，從而引發學生的學習興趣。比如，老師在講授《童謠說唱》時，老師可以采納任務教學法，于上課之先布置給學生搜集民謠的任務，等到上課時便可以作為音樂素材來用，讓學生在搜集素材的過程中引發學習興趣。

二、設定音樂教學情境，提高學生的積極性

如今，不少學科都會采納設定教學情境的手段輔助課堂教學，在應用過程中取得了十分可觀的成效，小學音樂老師可以嘗試著將此手段應用于小學音樂教學，相信一定會有效提高學生學習的積極性，繼而提升學生的音樂素養。比如，老師在講授《春來了》時，老師可以利用多媒體教學手段為學生展示生動的春天景象，將紅花、綠草、鶯燕以及小河等事物展現在幻燈片上，同時輔之《春天在哪里》《春之聲》等音頻，讓學生直觀感受到真實的春天情景，從而加深學生對此節學習內容的印象。

三、豐富課堂教學內容，拓展學生學習視野

小學音樂課程與其他學科一樣，都配有專門的教材，但從實際出發，音樂教材的實用性不強，如果老師完全以教材來開展教學活動，不一定能收獲優良的教學質量。因此，老師應善于改進教學內容，以音樂教材為基準，在此基礎上豐富整個課堂教學內容，拓展學生的學習視野，這對于小學生的音樂學習與身心健康發展都是十分有益的。比如，老師在講授《媽媽的歌》一節內容時，除了選擇《世上只有媽媽好》的歌曲以外，還可以在音樂欣賞環節加入《魯冰花》《燭光里的媽媽》《母親》等歌曲，拓寬學生的音樂學習視野。

四、轉變音樂教學目標，引導學生全面發展

傳統意義上的小學教學受應試教育的影響，導致一切課堂教學活動的開展僅僅只是服務于一紙成績單，完全不顧學生綜合能力的培養，這樣的教學目標不僅扭曲了學生的學習心態，而且也不符合素質教育的發展方向。因此，老師應該轉變音樂教學目標，從單純的提高成績轉變為培養學生的綜合音樂素養，在音樂教學過程中培養學生的自主學習能力、創新能力、創造力、音樂鑒賞能力以及幫助學生樹立正確的審美觀念，以保學生可以在音樂學習的過程中身心得到全面發展。

總的來說，新時期改進小學音樂課堂教學手段是極為必要的，其不僅關系到整個音樂課堂教學的質量，而且也是實施素質教育的根本要求。因此，在小學音樂教學過程中，老師務必要改進并創新教學手段，以此提升音樂教學的效率與質量，進而有效培養小學生對音樂的感知力。

參考文獻：

[1]熊曉燕.關于小學音樂課堂的探究[J].學周刊，2014（10）.

[2]勾一萍.如何進行小學音樂教學改革[J].學周刊，2014（08）.

編輯 魯翠紅