對激發中學生學習思想政治興趣的幾點嘗試

王建華

摘 要：中學生提高思想政治課程學習興趣受政治課程特點、學生認知程度、學生心理特點三方面因素制約，提高學生學習興趣主要在于提高教師駕馭課程的能力。具體表現在教師對學生的尊重程度、對課程的導語、內容、模式、語言等多方面的優化布局。

關鍵詞：學習興趣；課堂活動；幽默語言

思想政治教育課程內容的理論性較強，由于中學生受年齡的限制認知程度不高以及青少年心理的特殊性，造成中學生學生學習思想政治課具有一定障礙，課程教學效果不理想。因此，如何激發學生的學習興趣成為我們值得思考的問題。筆者在長期的教學工作中，針對中學生心理特點提出以下幾點建議。

一、尊重是激發學習興趣的前提

愛是溝通師生心靈的橋梁，也是教育的前提。在教學過程中，我充分做到尊重和關心學生，這樣就為激發學生的學習興趣創造了良好的外部條件。為此，我通過與家長和班主任的溝通，充分了解所教學生的學習成績以及性格特點。對缺乏自信的學生及時予以鼓勵，對需要幫助的學生熱情地幫助。讓自己成為學生的朋友，在彼此信任的氣氛中教學，對于提高學生學習興趣十分有幫助。

二、巧設導語激發興趣

“良好的開端是成功的一半。”根據每節課的內容選擇合適的方法來導入新課，能激發學生的學習興趣。如，在講《理智面對學習壓力》時，我首先將“中考”二字寫在黑板上，讓學生談看到這兩個字后的想法，然后讓學生說出想法給自身帶來的影響，從而很自然地引入主題。創造性的開場白或緊跟時代潮流的思想往往更能吸引學生注意力，提高教學質量。這更需要教師具有深厚的知識儲備和敏銳的時代眼光。

三、運用身邊的事例和典型案例激發興趣

發生在學生身邊的事例和媒體上的鮮活案例，對學生有很強的吸引力和說服力，作為教師，如果能在平時的生活中注意搜集和整理，并運用到課堂上，能對學生起到良好的教育效果。如，在講《怎樣對待不公平現象》時，我引用了發生在本市的一起農民工為了索要被拖欠的工資而要跳樓的案例。我經常要求學生收看中央電視臺的“今日說法”等節目，有時，利用課堂時間師生共同上網觀看，邊看邊參與其中討論，學生非常感興趣。

四、通過形式多樣的課堂活動激發興趣

教師一言堂，是學生最不愿意接受的課堂模式，我通過讓學生開展課前3分鐘新聞發布會、小型課堂辯論賽等活動，調動學生學習的積極性。如，在九年級政治課中，依法治國和思想道德建設是兩個重要課程內容，這樣的課程往往可以以辯論賽的方式進行，辯題為“依法治國和以德治國哪個更重要”，由于事先準備充分，許多學生能拿出令人耳目一新的觀點，還有些學生能很好地聯系八年級學習的法律與道德的關系等知識點進行闡述。這樣的教學模式，與簡單的“一言堂”授課模式相比具有較強的互動性，學生通過交流與討論不僅學習了課程知識，還體會到了當主人翁的樂趣。

五、運用詼諧幽默的語言激發興趣

純理論、純教條的教師語言會使政治課毫無生機和活力，因此，教師的語言是上好政治課、激發學生學習興趣的重要因素。作為政治課教師，不能只有滿肚子的理論和觀點，必須要有將抽象的理論和思想，通過形象、生動、幽默、準確的語言傳授給學生的能力。為了防止學生聽得昏昏欲睡，教師的課堂語言要通俗易懂、幽默風趣、聲情并茂，只有這樣才能吸引學生的注意力。

參考文獻：

[1]張延紅.探索自主學習教學模式 發展學生主體能力[J].教育導刊，2000（22）.

[2]朱維雁.引導學生會學習[J].中小學教育培訓，2000（08）.

[3]史玉娟.試論“教”與“學”兩個主體因素理論的產生和發展[J].基礎教育研究，2000（04）.

編輯 王團蘭