瑞金市市區小學校園集體舞開展現狀調查與研究

楊煥培

摘 要：運用文獻資料法、訪談法、觀察法，對瑞金市市區小學校園集體舞的開展現狀展開了調查。研究發現，目前瑞金市市區小學校園集體舞開展現狀并不理想。為促進校園集體舞在小學的健康發展，提出了一些切實可行的建議。

關鍵詞：校園集體舞；瑞金市；現狀

教育部關于推廣《第一套全國中小學校園集體舞》的通知中指出：“為貫徹落實《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》的要求，為青少年學生提供優質藝術教育活動資源，促進青少年學生健康成長、全面發展，豐富中小學生的課間活動、課外活動，并決定自2007年9月1日起在全國中小學校全面推廣。”

一、瑞金市市區小學校園集體舞開展現狀的調查

1.組織與開展情況

為貫徹落實教育部關于推廣《第一套全國中小學校園集體舞》的通知精神，瑞金市市教委于2007年暑假期間對市區各中小學體育教師進行《第一套全國中小學校園集體舞》培訓。校園集體舞開展之初，小學生表現出了極高的熱情，但因缺乏引導和有序的組織，小學生雖然喜歡校園集體舞，但卻缺少良好的學習氛圍。

2.內容練習情況

小學組的《好朋友》《陽光校園》《小白船》三個校園集體舞蹈，動作的設計需要雙人或集體配合，還有隊形變化，每個舞蹈各具特色，且難度不一。瑞金市市區各小學在實際推廣中主要以《小白船》為主，也有學校對動作做了些改動，解放路小學在開展校園集體舞的同時，還開展了富有地方特色的客家采茶劇。

3.時間安排情況

調查中發現，瑞金市市區各小學多數學校能考慮學生的興趣，調動學生的練習熱情，把校園集體舞和廣播操交錯進行，出現了“學期制”“單、雙周制”“一三五和二四制”“分批制”等多種練習形式。

二、瑞金市市區小學開展校園集體舞存在的問題

1.師資情況不容樂觀

瑞金市市區各小學學生數平均在900以上，各學校體育教師平均在3～4人。其中，真正體育專業畢業的教師不多，有舞蹈基礎的教師則少之又少；瑞金市市區各小學體育教師的年齡結構偏大，對新生事物缺乏熱情，對校園集體舞的推廣的主動性不足，責任心不強。這些對瑞金市市區小學校園集體舞的開展造成極大的困難。

2.來自學生的阻力因素

活潑、好動是小學生的天性，在校園集體舞教學中，小學生的注意力不易集中，往往教師費了不少口舌和精神，卻收效不佳。加之校園集體舞的互動性強，隊形變化多，一會兒兩人跳，一會兒四人跳，一會兒又多人圍成圓圈，弄不好就轉錯方向，或找錯舞伴，小學生由于缺乏耐心和吃苦精神，常常感到學習的過程有些困難。還有部分高年級小學生對男女配合動作感到害羞，常常出現尷尬場面，令人哭笑不得。

3.體育活動場地非常有限

瑞金市市區小學處地處于象湖鎮（即瑞金市老城區）中心地帶，辦學歷史較長，校園面積不大，除教學樓、辦公樓以外，沒有多少活動空間。校園周邊車水馬龍、高樓林立、熱鬧非凡，人口密度大，各小學幾乎沒有再拓展的余地，體育活動場地非常有限，有些學校做廣播操尚且要分批進行，開展有隊形變化的校園集體舞，其難度顯而易見。

三、對小學開展校園集體舞的幾點建議

1.體育教師應加強培訓，提高自學能力

隨著社會的不斷發展，教育改革浪潮的掀起，新知識、新理念、新事物不斷涌現。體育教師若不注意知識更新，沒有緊跟時代的步伐，就會落伍，也不可能完成自己肩負的歷史使命，甚至被淘汰。體育教師應認清自己的責任和前方的壓力，加強培訓和提高自學能力。

2.領導重視，解決好場地和師資問題

許多校長表示，校園集體舞的初衷是好的，但要讓每個學生都舞起來確實存在場地和師資的問題。因此，校園集體舞的開展離不開校領導的大力支持。首先，必須盡可能創造條件，合理安排場地，做好分批、分次進行；其次，為解決師資不足問題，學校可調動音樂教師及有舞蹈特長的其他任課教師，保證校園集體舞的順利進行。

3.提高認識，加強引導

各學校應當做好宣傳，讓全校師生認識、了解校園集體舞。在體育課中，體育教師應該針對男女生的異同點正確引導，使學生走出第一步，學會合作和溝通。

4.舞操結合，形式多樣

為考慮場地條件、學生興趣，各學校可以校園集體舞、廣播操、地方特色舞蹈相結合，交替進行。

總之，小學校園集體舞符合少年兒童天真活潑的天性，極大地豐富了小學課間活動和課外活動。它在鍛煉小學生身體、增強體質的同時，也訓練了小學生的交際和溝通能力，促進小學生之間的健康交往，同時，還能陶冶小學生的情操，培養他們的審美能力。相信在不久的將來，校園集體舞一定會在各小學健康、順利、活潑地開展起來。