讓學(xué)生從興趣中走進(jìn)語文的殿堂

周海燕

【摘 要】現(xiàn)代高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，相當(dāng)一部分學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，特別是成績較差的學(xué)生。教學(xué)中，要注意進(jìn)行賞識(shí)教育和情感教育，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)外在的學(xué)習(xí)因素，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康、良好的學(xué)習(xí)個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好并運(yùn)用祖國的語言文字，提高學(xué)生的語文能力。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣；各種途徑；賞識(shí)教育；學(xué)習(xí)因素

現(xiàn)代高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，相當(dāng)一部分學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，特別是那些在語文學(xué)習(xí)上下了功夫、花了力氣，但是學(xué)習(xí)效果總是不夠理想的學(xué)生，因此對學(xué)習(xí)語文失去了興趣。教與學(xué)是一對矛盾，學(xué)生是矛盾的主要方面，教學(xué)從本質(zhì)上說，是矛盾的次要方面，教只能起引導(dǎo)的作用，不能起主要的作用。如同兩軍對峙時(shí)將軍與士兵的關(guān)系。教學(xué)的最終目的、最高任務(wù)在于使學(xué)生對所教的內(nèi)容產(chǎn)濃厚的興趣。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)中，必須把學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考作為施教的條件。因此，教學(xué)中要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在教學(xué)任務(wù)的首位。

一、注重進(jìn)行賞識(shí)和情感教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

人的潛意識(shí)都存在一種積極向上的潛質(zhì)。情感是人們對客觀事物的一種態(tài)度，由于客觀事物與人的需要之間關(guān)系不同，人對客觀事物便抱有不同態(tài)度。有積極的，包括愉快、滿意、喜愛等等；有消極的，包括厭惡、憤怒、憎恨等等。對于學(xué)生，情感有時(shí)能成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力有時(shí)卻成為阻力。在教與學(xué)的活動(dòng)中，情感的積極性和消極性同時(shí)存在。如果教師能夠利用積極的情感，抑制消極的情感，要讓學(xué)生學(xué)好語文，也并非是難事。基于上述認(rèn)識(shí)，語文教學(xué)中，實(shí)施賞識(shí)和情感教育是不容忽視的。

首先，教師要充分尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，賦予他們真摯、純真的情感。理解和熱愛學(xué)生，對教師來說，大而言之是忠誠人民的教育事業(yè)，小而言之則是教師的修養(yǎng)，是師德問題。教師對學(xué)生要充滿愛和賞識(shí)，這種出于真摯的“賞識(shí)”，一旦被學(xué)生理解和接受，就會(huì)產(chǎn)生極大的感召力和推動(dòng)力，這種“賞識(shí)”的對象包括各類學(xué)生學(xué)習(xí)語文的各個(gè)方面。比如說朗誦、寫作、閱讀等，在表達(dá)形式上，可以在接觸、交談（交談環(huán)境要適宜，氣氛要和諧）中，對他們表示一種信任和賞識(shí)，以產(chǎn)生情感上的促進(jìn)作用，激發(fā)學(xué)生形成興奮中心，產(chǎn)生自信。隨之要給予具體的、有效的指導(dǎo)或幫助。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生取得教師所期待的進(jìn)步，教師就要及時(shí)地表示肯定或贊同，以便為下一次新的進(jìn)步作好心理準(zhǔn)備。

其次，教師要充分尊重學(xué)生。對于那些討厭語文學(xué)科，學(xué)習(xí)有些掉隊(duì)，存在著不同程度自卑心理的學(xué)生，應(yīng)實(shí)施“傾斜政策”。分寸要得當(dāng)，要使全班同學(xué)理解教師的用意和誠心。如果在尊重這部分掉隊(duì)學(xué)生自尊心方面處理得慎重、科學(xué)，不但能激發(fā)掉隊(duì)的學(xué)生迎頭趕上，而且能自然地融洽師生之間、差生與其他同學(xué)之間的感情，使他們感受集體的溫暖和力量。當(dāng)然，這不等于對他們有所遷就和放松，相反的更應(yīng)該從嚴(yán)從實(shí)要求。而這個(gè)“嚴(yán)”“實(shí)”又是植根于教師對學(xué)生純真的愛和高度的責(zé)任心之中，使學(xué)生也能理解和接受，達(dá)到動(dòng)之以情的目的。再次，應(yīng)充分運(yùn)用表揚(yáng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)語文的樂趣，激發(fā)他們產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)語文的心理，從而重視語文的學(xué)習(xí)。同時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，消除語文難學(xué)的不正確觀點(diǎn)，盡快走出學(xué)習(xí)語文束手無策的困境。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)外因素，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，興趣是學(xué)好語文的先決條件，有興趣，才能高高興興地去學(xué)，有了興趣才能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣，即使在學(xué)習(xí)中遇到困難，也能自覺鉆研，積極克服，并把它當(dāng)成樂事來做。

首先，通過各種途徑，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育。興趣的形成和鞏固，要建筑在明確的目標(biāo)基礎(chǔ)上。要積極利用各種形式，在潛移默化中使學(xué)生懂得學(xué)好語文的重要意義，進(jìn)而使他們明確學(xué)習(xí)目的，把語文學(xué)習(xí)與個(gè)人前途、家庭利益、國家四化建設(shè)、民族命運(yùn)聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，自己學(xué)不好語文應(yīng)該內(nèi)疚、自責(zé)，從而激發(fā)學(xué)好語文的動(dòng)機(jī)，使消極因素轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極因素。

其次，以語文教師自身的教學(xué)實(shí)踐激起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而感染學(xué)生，逐步形成學(xué)語文的興趣。如教師和藹可親的教態(tài)，善于控制和表達(dá)自己的情感，主動(dòng)創(chuàng)造民主、融洽的課堂氣氛等。在教學(xué)過程中，教師要努力創(chuàng)設(shè)使學(xué)生有美感享受的情境。調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的注意，在其樂融融的氣氛中獲得知識(shí)、陶冶情操。要充分發(fā)揮教材本身的情感和美感作用，并輔之以教師得當(dāng)?shù)慕滩奶幚砗蛣?dòng)情的朗讀引導(dǎo)、恰當(dāng)而富于啟發(fā)性的提問、清晰美觀的板書等等。久而久之，學(xué)生就會(huì)歡迎你上語文課，喜愛語文課，學(xué)語文的興趣也將會(huì)日益形成和加深。

再次，創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)對語文的興趣。如組織學(xué)生出小組墻報(bào)、班級黑板報(bào)、辦手抄報(bào)、講民間故事、成語接龍；答記者問競賽等。

總之，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就要充分利用、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生深刻體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的主體意識(shí)，擁有健康、良好的學(xué)習(xí)個(gè)性，才能取得事半功倍的效果。讓學(xué)生在興趣里遨游語文知識(shí)的海洋！