讓初中英語課堂“動”起來

周玉梅

【摘 要】實施目標教學，優化教學過程，推進素質教育，培養具有創新能力的人才是教育的重要任務。因此，教師要達到教書育人的目的，就應努力讓課堂充滿生機與活力，讓學生全身心動起來，真正成為學習的主人，成為21世紀所需要的創新型人才。

【關鍵詞】初中；動情；動腦；動口；動手

隨著新課改的深入開展，傳統的“傳道授業解惑”已不能滿足新目標英語的教學需要。在課堂教學中它要求教師應從主宰地位轉向同伴角色，由傳授者變為促進者，由管理者變為引導者，讓課堂成為學生充分展現自己的舞臺。在這個舞臺上教師應充當一個指揮者，讓學生用不同的樂器共同奏響同一個旋律。而要想成功地演奏好同一個旋律，則需要教師很好地加以引導，讓整個課堂“動”起來，成為師生共同創造奇跡、喚醒各自沉睡潛能的時空，下面我就來談談在這三年多的教學實踐中，我是如何嘗試著讓課堂“動”起來。

一、注重情感教學，叩擊心靈，讓學生“動情”地學英語

所謂情感教學是指教師借助于一定的教育教學手段，通過激發、調動、滿足學生情感需要，促進教學活動積極開展的過程。良好的師生情感可以縮短師生間的心理距離，達到師生心靈相通關系融洽。而師生關系的好壞也直接影響學生學習情緒，老師的品德或威信甚至能決定學生學與不學，喜歡與討厭某一學科，這是一種感情遷移現象。所以我非常重視“羅森塔爾效應”在英語教學中的應用，因為它是讓我課堂“動”起來的內在因素，它決定了學生學習的主動性與積極性。關注學生情感，喚起他們學英語的興趣是上好一堂課的關鍵之所在。

二、要用靈活多變的教學方法，讓學生參與課堂，動起腦來學英語

1.單詞教學

我們都知道記單詞是學生學英語的一個薄弱環節。如何幫助學生在單位時間內提高效率牢牢記住所學詞匯呢？我想只有解決了效率問題，才能減輕學生的負擔，又提高教學質量，我們向效率要時間，而不是用時間補效率。這是英語老師要致力研究的課題。所以我在單詞教學中采取了以下幾種方法：

（1）瞬間記憶訓練。因為瞬間記憶儲存時間雖短，但在記憶過程中，占有主要作用，即使成績差的學生，瞬間記憶效果也不錯。這一環節我通常采取單詞的搶答與閉答形式進行。

（2）多種方式呈現單詞，增加刺激渠道和程度，加深感知印象。比如在教七年級上冊Unit3 Topic3食物單詞、七年級下冊Unit8 Topic3天氣單詞時，我就用圖片來刺激學生的視覺器官，而在教七年級上冊Unit3 Topic2職業單詞時，我則讓學生扮演各個角色來學習那些職業名詞。在學習七年級下冊Unit5 Topic2動詞詞組時，則讓學生用肢體語言來學習。在教學過程中，想方設法用新奇，甚至反常的方式呈現新詞。這樣有助于集中學生的注意力，給學生以強烈的再現刺激，引起學生興趣，而興趣就是學習的最好老師，我們就是要充分抓住初中生好奇、好問、好動這一特點來設計優質的教學活動。

（3）利用單詞來造句，化機械記憶為理解記憶，效果不錯。比如在教七年級上冊Unit4 Topic2 Section B時我用singer給學生造句，結果學生造出來的句子各種各樣，非常棒，真正理解并會運用這個單詞了。

a.I like pop singers.

b.This pop singer has short curly black hair.

……

所以這個環節可以讓不同層次的學生都充分展現自我，并都能輕松愉快地理解運用單詞。

2.句型教學

在這一環節中，我通常是通過能動地整合教材，設計出各種各樣的任務和調查表格。然后在班上進行pair work和group work來完成。力求設計的任務有層次、有梯度，能適合不同程度的學生，要讓學生人人參與，個個有事可做。

三、情景教學，讓學生享受課堂，動口學英語

傳統的英語教材比較注重書面測試成績，而忽視了口頭表達能力的提高，造成我們的中學生英語日常交際能力遠遠落后于歐美國家的學生。為此我注重在課堂上創設情景教學，讓學生在真實的語境中靈活運用所學的語言。在情境下學生求知欲更高，對知識記憶也更深刻。在整個任務的完成過程中，學生成為知識的構建者。

四、自制課件，激發學英語興趣，讓學生動手學英語

對初學者來說，直觀教學尤其顯得重要。“期待自己的作品”出現，開展畫圖片活動，其意義已經超過圖片本身，它也讓學生體會到了成功，這種成功喜悅將大大激發學生學英語興趣，使他們愿意上英語課。同時利用圖片，也培養了學生繪畫能力，開發他們的智力。

五、尊重個體差異，實行分層次教學，讓每個學生動起來

尺有所長，寸有所短。由于每個人生活環境不同，學生間的個體差異是不可避免的。另一方面由于學習方法、學習態度的不同，也是造成個體差異的重要原因。所以為了讓每一位學生都能融入課堂，都能在課堂上“動”起來，教師必須因材施教，實行分層次教學，而不能忽視了那些差生。

總之，我認為要學好英語，就應該把課堂還給學生，只有讓學生勤于動口、動手、動腦、動情，這樣的課堂才是充滿生氣、充滿活力的課堂，也才能讓學生更好地發揮自己的聰明才智。讓我們為創建這樣的課堂共同努力吧。

參考文獻：

[1]鄭永欽.讓學生樂學、會學.中小學英語教學.2002.2

[2]英語課程標準（實驗稿）