探究比較法在物理教學(xué)中的運(yùn)用

羅元慶

【摘 要】在我國素質(zhì)教育政策實(shí)施背景下，教師為了能夠有效培養(yǎng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性以及綜合素質(zhì)能力，積極的通過各種途徑來提升自身的專業(yè)教學(xué)能力，并且探討多種教學(xué)方法以及教學(xué)模式來開展教學(xué)活動(dòng)，以期實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育政策的實(shí)施初衷，現(xiàn)本文主要結(jié)合初中物理教學(xué)活動(dòng)來探討比較法的教學(xué)策略在該課堂中的實(shí)施效果以及作用，從而為相關(guān)研究學(xué)者以及教育同胞提供一定的參考借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】比較法；物理教學(xué)；運(yùn)用途徑；作用

本文主要對(duì)比較法應(yīng)用于物理教學(xué)活動(dòng)中的作用以及意義進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，并且將常見的比較方法進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，與此同時(shí)，將每種比較方法的運(yùn)行途徑進(jìn)行了綜合闡述，從而使得比較法在物理教學(xué)活動(dòng)中更好的實(shí)施與貫徹，進(jìn)而有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及其綜合能力水平。

一、簡(jiǎn)述比較法應(yīng)用于物理教學(xué)活動(dòng)中的作用以及意義

（一）有利于學(xué)生們更好的理解物理教學(xué)中的概念知識(shí)

在物理教學(xué)活動(dòng)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生們將新的概念知識(shí)與已學(xué)過的概念知識(shí)進(jìn)行比較，使得學(xué)生們能夠在比較的過程當(dāng)中，抓住這些內(nèi)容的內(nèi)在相關(guān)性進(jìn)行分析、對(duì)比，這樣不僅有利于學(xué)生們更好的理解物理教學(xué)內(nèi)容中的新概念知識(shí)，而且還鞏固學(xué)生們已學(xué)的概念知識(shí)，例如：在學(xué)習(xí)電場(chǎng)的時(shí)候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生們將電場(chǎng)與磁場(chǎng)進(jìn)行比較，以找出兩者之間的相關(guān)性以及區(qū)別，從而消除學(xué)生們對(duì)電場(chǎng)、磁場(chǎng)的模糊認(rèn)識(shí)，清晰有條理的掌握物理概念。

（二）有利于學(xué)生們更好的記憶新概念知識(shí)

當(dāng)學(xué)生們理解新概念知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師還需要指導(dǎo)學(xué)生們將相近或相似的概念進(jìn)行比較分析，以發(fā)現(xiàn)它們之間的相關(guān)性以及差異，從而使得學(xué)生們更加深刻的理解概念內(nèi)容而幫助他們記憶。

（三）有助于物理知識(shí)系統(tǒng)化

根據(jù)物理教學(xué)教材來看，其知識(shí)內(nèi)容存在著系統(tǒng)性特點(diǎn)，但是實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師不能夠在一節(jié)課時(shí)中將所有知識(shí)傳授于學(xué)生們，因此，教師進(jìn)行一個(gè)階段的教學(xué)活動(dòng)后，需要指導(dǎo)學(xué)生們回顧已學(xué)習(xí)的物理內(nèi)容，包括概念、規(guī)律等，通過比較、分析已學(xué)習(xí)的物理概念、規(guī)律來發(fā)現(xiàn)其中所存在的關(guān)聯(lián)以及區(qū)別，以期肚臍進(jìn)行歸類、整理，從而使得所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)系統(tǒng)化。

二、探討常見的幾種比較方法以及其在物理教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

（一）關(guān)于異同比較法以及其在物理教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用分析

異同比較法是指對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容中的相近、相似概念或者現(xiàn)象進(jìn)行比較與分析，以了解它們之間的聯(lián)系以及區(qū)別，從而以全面的認(rèn)識(shí)該階段的物理知識(shí)，并且更好的理解、掌握物理知識(shí)，例如：在學(xué)完“電場(chǎng)”后而學(xué)習(xí)“靜電場(chǎng)”，通過比較發(fā)現(xiàn)得知，靜電場(chǎng)是靜止電荷產(chǎn)生的常表現(xiàn)且不隨時(shí)間的變化；當(dāng)學(xué)習(xí)完“電場(chǎng)”后而學(xué)習(xí)“磁場(chǎng)”的社時(shí)候，通過比較這兩章節(jié)內(nèi)容得知，電場(chǎng)是靜止電荷產(chǎn)生的，而磁場(chǎng)是運(yùn)動(dòng)電荷或者電流產(chǎn)生的，并且不隨時(shí)間變化的磁場(chǎng)被稱為“恒定磁場(chǎng)”，由此可以看出，通過異同比較法對(duì)比能夠有效幫助學(xué)生們更好的理解這兩章節(jié)的物理知識(shí)內(nèi)容。

（二）關(guān)于正誤比較法以及其在物理教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用分析

正誤比較法可以使得學(xué)生們更加深刻的理解與掌握物理知識(shí)以及概念，這種比較方法是指學(xué)生們通過將自身易出現(xiàn)的錯(cuò)誤以及易忽略的問題進(jìn)行分析與比較，不僅使得學(xué)生們能夠加深自身存在錯(cuò)誤以及忽略問題進(jìn)行鑒別改正，而且有助于學(xué)生們有效避免再次出現(xiàn)上述問題，從而提高學(xué)生們的整體學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）關(guān)于列表比較法以及其在物理教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用分析

列表比較法是所有教學(xué)活動(dòng)中常見的一種比較方法，其具有著以下優(yōu)點(diǎn)，即易歸納、對(duì)比鮮明、條理清晰、易記憶等，因此，在物理教學(xué)活動(dòng)中，這種比較方法也可以應(yīng)用于其中，物理教師可以將物理教學(xué)中的內(nèi)容系統(tǒng)性的放置于列表中，再指導(dǎo)學(xué)生們對(duì)其進(jìn)行對(duì)比、理解，以有效地掌握各知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)，從而有助于其更好的記憶而提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、結(jié)語

綜上所述，本文以上將比較法應(yīng)用于物理教學(xué)活動(dòng)中的作用以及意義進(jìn)行了簡(jiǎn)單的概述，并且將常見的幾種比較方法以及其在物理教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用進(jìn)行了綜合闡述，從而有效的幫助學(xué)生們更好地掌握物理教材知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而提高本校的物理教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平。另外，筆者希望通過本文的敘述能夠?yàn)橄嚓P(guān)研究學(xué)者以及教育同胞提供一定的參考借鑒意義，以有效地幫助學(xué)生們提高自身專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)水平，從而促進(jìn)其全面發(fā)展而更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，以做出卓越貢獻(xiàn)而體現(xiàn)自身價(jià)值。

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