初中英語教學的人文性探討

方婷婷

【摘要】隨著全球經濟化的快速發展，英語已經成為全球通用語言之一，而初中階段是學生英語素養快速培養的階段，教師要注重對學生人文素質的培養。但是很多初中學校一味地追究成績，忽略了對學生人文性的教育，學生在學習過程中只能短暫的記憶，缺乏英語交流能力。接下來在本文中就詳細介紹下初中英語教學的人文性探討主要途徑，提出相應的措施。

【關鍵詞】初中 英語 教學 人文性

在新課標要求中明確提出了初中英語教學的新要求，教師要加強對學生人文素質的培養，塑造學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，讓學生開闊英語視野，擁有社會責任感，有與人獨立溝通交流的能力。尤其是一些一線教師，更要做好教學模式改革工作，要挖掘人文性教育途徑，本文中主要結合一些實際案例進行分析。

一、人文性挖掘與體現的途徑

1.樹立人文性和工具性并重的觀念。眾所周知，教師是學生最好的引導者，想要培養學生人文素質，首先教師必須要加強自身的人文素質，要不斷學習，增強自己的責任心，讓學生能夠在自己的幫助下茁壯成長。

案例一：在初一下冊教材中，以一句問候語為例，每個國家在見面時的問候語都是不一樣的，教師可以給學生提供一些文獻資料，讓學生去搜集不同國家初次見面和表達問候時的英文語句，分析每個國家的人文習慣和風土人情，教師習慣性注重培養學生的語言知識，但是沒有加強學生的聽力訓練，這就造成學生在英語溝通方面的障礙。……