語誤理論分析及對英語課堂口語教學的啟示

武慧蘭

【摘要】出現(xiàn)語誤是學生語言習得和語言發(fā)展過程中的一個必然現(xiàn)象。對語誤的分析和研究有助于促進語言教學的改善，提高學生學習效率和效果。本文基于對語誤產(chǎn)生原因和分類的基礎理論分析，得出了一些對當前英語課堂口語教學的啟示。

【關鍵詞】語誤 理論分析 英語課堂口語教學 啟示

一、引言

學生在語言的學習過程中，語誤是不可避免的。對于教師，只有通過學生的語誤，才能知道學生沒有掌握好的地方在哪里。在英語口語的教學中，教師如何處理學生的口語語誤將直接影響到學生對英語，尤其是英語口語的學習興趣和學習效果。

二、語誤理論分析

1.語誤產(chǎn)生的原因。很多學者認為，出現(xiàn)語誤是學生在語言習得過程中和語言能力發(fā)展過程中的一個必然現(xiàn)象，語誤產(chǎn)生的原因也比較復雜。

Code從中介語理論出發(fā)，在語言對比分析的基礎上，把語誤產(chǎn)生的原因歸納為以下四個方面：語際干擾、語內干擾、非語言干擾和文化干擾。同時，他還強調中介語的語言錯誤是學習者語言習得的一個發(fā)展階段，表示他們的語言體系越來越接近目標語。

Taylor從心理語言學、社會語言學、認知層面和語篇結構角度分析，提出了五個方面的原因。一是母語干擾，這個對語言初學者影響較大；二是語內干擾，主要是學習者過度重視目標語的語言規(guī)則，忽視了規(guī)則限制，不恰當使用規(guī)則而造成的語言錯誤；三是非語言干擾，強調學習者語言輸出時的心理因素和所處的外部環(huán)境所引起的影響；……