翻轉(zhuǎn)課堂的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式設(shè)計(jì)與探索

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學(xué)模式，它在教學(xué)流程變革中帶來了知識(shí)傳授的提前和知識(shí)內(nèi)化的優(yōu)化。翻轉(zhuǎn)課堂主要通過教學(xué)流程翻轉(zhuǎn)，分解知識(shí)內(nèi)化的難度，增加知識(shí)內(nèi)化的次數(shù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者知識(shí)獲得。通過對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的起源與內(nèi)涵進(jìn)行分析，結(jié)合我國(guó)現(xiàn)行教學(xué)模式的實(shí)際反思，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，以期為我國(guó)課堂教學(xué)改革實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂提供相關(guān)借鑒。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式 大學(xué)英語(yǔ)

一、翻轉(zhuǎn)課堂的起源與內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂也稱“顛倒課堂”，它最早起源于美國(guó)薩爾曼·汗，他利用自己錄制的數(shù)學(xué)視頻，在為侄女和侄兒輔導(dǎo)數(shù)學(xué)功課的過程中，收到了意想不到的效果。自此翻轉(zhuǎn)課堂成為研究熱點(diǎn)，逐漸為眾多教師所熟知，并成為全球教育界關(guān)注的新型教學(xué)模式。“翻轉(zhuǎn)課堂”的基本要義是教學(xué)流程變革所帶來的知識(shí)傳授的提前和知識(shí)內(nèi)化的優(yōu)化。它首先由教師創(chuàng)建教學(xué)視頻，學(xué)生在家或在外觀看講解視頻，然后再回到課堂中進(jìn)行師生面對(duì)面的分享、交流學(xué)習(xí)成果與心得，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為目的的一種教學(xué)形態(tài)，它與傳統(tǒng)教學(xué)相比具有突破傳統(tǒng)課堂局限、重構(gòu)教學(xué)結(jié)構(gòu)、體現(xiàn)教學(xué)新理念的優(yōu)勢(shì)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式將普通課堂的講授轉(zhuǎn)移到課外進(jìn)行，課堂內(nèi)可以通過口語(yǔ)訓(xùn)練，討論等方式讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)實(shí)施者，學(xué)生的綜合能力在課堂上得到很好的鍛煉。教師由原來在講臺(tái)上傳道授業(yè)解惑的“演員”和“圣人”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的“導(dǎo)演”和學(xué)生身邊的“教練”，而學(xué)生則由原來講臺(tái)下被動(dòng)接受的“觀眾”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)中積極主動(dòng)參與的參與者。……