新時期初中語文優質課堂構建初探

周洪芳

摘 要：新時期，隨著社會的高速發展，教育改革的不斷深入，越來越多的人們開始重視初中階段語文學科的學習。然而，由于受傳統教育的影響，教師在課堂上往往會采取一種缺乏活力的、封閉的課堂教學模式，這種教學模式使得學生對語文的興趣不是很高，影響了對語文的學習。因此，作為新時期的教師要打破常規，注重優質課堂的構建。

關鍵詞：初中語文；教育教學；優質課堂；興趣；提問；合作

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-150-01

眾所周知，語文在初中里是一科主要科目，能夠讓每一個學生愛學語文，學會語文是每一個教師的愿望，提高學生的學習語文的能力是當前教育工作者的愿望。同時，課堂是教師教學的主陣地，是學生學習的主戰場。一堂成功的課堂是教師和學生共同創造奇跡， 作為教師要不斷的努力，不斷提高自身能力，去構建優質的語文教學課堂。經過多年的教學，以及參閱大量的文獻，本人對于新時期初中階段的語文優質課堂構建有著深刻的認識，在此表述，供同仁參考指正。

一、重視興趣的培養是優質課堂構建的關鍵

孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如樂之者。”許多心理學家和教育學家都有過這樣的感慨。作為初中語文教師，我對利用語文課堂激發學生學習語文的興趣尤為重視，在教學過程中我更加重視學生學習興趣的培養。 其實自信心是學生成才必備的一種心理品質，教師要為學生樹立自信創造條件，讓自信駐進學生心靈， 產生學習興趣。 心理學表明：“積極的帶有明確目標的暗示會讓人較少利用意志力，在自發心理中實現自己的目標。”為培養學生的自信心，激發學習興趣，我采用心理暗示法。每次上課鈴響后，我讓全班學生大聲喊兩遍，我們很優秀，我們 一直努力會更加優秀。這種心理暗示激發了全體學生的正能量。與此同時，我還把微笑帶進課堂。教師是一份極為特殊的職業，每天必須面對的是一個個向往未來與崇尚理想的具有可塑性的學生，教師的一言一行對學生都是潛移默化的教育。在課堂教學中，老師和學生之間有融洽的心靈溝通，學習氛圍良好，這樣的課堂學生能積極思考，有利于思維發展，是教師獻給學生最好的禮物。微笑是師生間溝通的潤滑劑。每節課我都帶著微笑，伴著愉快的心情走進教室。老師帶著微笑走進課堂，能給學生一種強大的親和力。 課堂中，教師可以利用學生的小失誤點綴課堂，讓師生的笑如夜色中閃爍的星光。我上的每節課總有兩三個笑料，真誠地和學生開懷大笑。當然教師還應該充分挖掘與學生生活有關的各類教學資源，最大限度地豐富語文教學的人文性，隨機巧用人文性激發學生的興趣，從而獲得快樂的情緒，使語文課堂能更好地滿足學生的知識需求和情感體驗。通過各種方法的使用，主要目的就是為了培養學生的學習興趣，激發學生的學習激情，從而構建優質的教學課堂。

二、合理的進行提問教學，提高學生的思考能力

不容否認，提問是課堂教學過程中教師和學生溝通的橋梁，重視提問藝術，進行優質的提問是構建優質課堂的關鍵。因此，課堂上營造“多問”的環境，多給學生質疑的空間學生有質疑 的天性 ，只要多給他們質疑的機會和空 間，他們就能在質疑這條路上走得更廣、更遠。比如，在教學過程中從課文題目質疑。課題往往是文章的眼睛，以課題為著眼質疑，展開教學，能夠更清晰地了解文章。并在關鍵處設疑。在教學內容的重點、難點之處，教師要設法引導學生深入思考，自己發現問題。文章的結尾應該留疑。很多教師認為一堂課下來，學生沒有問題了，就是完成了本節課教學任務，就是好課。實際上，一課下來，如果學生一點想法也沒有，沒有一點想繼續深入探索的欲望，這種教學是不成功的。課的結尾如果能提出一些激發興趣的問題，特別要讓學生把所學的內容應用到實際生活中去，這樣的課就顯得余味無窮。實際上，在初中語文教材中，好多課文的結尾語止而意未盡，給我們留下了諸多的想象空間。教學中如能引導學生抓住這些延伸點質疑遐想，必將更加深刻地理解課文內容，并有效地培養學生的創造性思維能力。因此，新時期，我們應該多加關注學生的問題，合理創設問題情境，給予學生思考的空間，從而提高學生的思考能力。

三、注重教學方式的多樣化

新時期，新思想，過往的滿堂灌教育模式已經不再適應當前教育的需要。可以說那種模式已經使得學生們厭煩，也是課堂效率不高的關鍵。為此，作為新時期的教師要保證教學模式的多樣性，不能僅僅是開展單一的講授式教學，還應該開展對話教學。在對話教學中讓學生興奮起來，讓課堂充滿活力。開展對話教學的前提就是要讓學生進行充分的閱讀，在閱讀中讓學生自己去獨立的思考，獨立的想象，做到與作者之間與文本之間進行一種對話，在這種對話中增加自己的知識與能力，形成積極的主動的思維與豐富的思想感情，能夠獲得一種個人的感受與體驗，然后根據自己的見解提出疑問，對于一些自己印象深刻的地方，可以寫一些相關的評論或者是進行發表自己的見解，也可以對文章進行指正、縮寫、擴寫等。同時還需要開展討論。教師應該引導著學生進行有效的討論。展開合作，師生之間，生生之間，師生與文本之間等進行合作，這是對話教學的基礎。要開展定期的討論，在討論的過程中集思廣益，將所學習的內容進行拓展或者是延伸。在討論的過程中，教師要做到真正的去傾聽學生的見解與看法，要真正的實現語文課堂的對話教學，能夠將學生好的看法與大家共同討論，教師要認識到教師與學生是平等的，不存在上下之分，要對學生獨特的思維進行思考，營造一種較為輕松的教學環境，給學生自由，在這種輕松的氛圍中增加學生的自信心，只有這樣才能夠激發起學生對于語文的熱愛，才能使得自己的創造性得以發揮，才能夠進一步的提高自己的語文學習能力與水平。

綜上所述，新時期，對于初中階段的語文教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，我們要注重學生興趣的培養；合理的進行提問，激發學生思考的能力；以及教學方式的多樣化，從而真正的做到構建優質的初中語文教學課堂。endprint