創新電工電子技術實訓教學方法

韋湛藍

摘 要：電工電子技術應用的廣泛性決定相關專業學生在加強理論學習的同時，更要注重通過實訓掌握相關技能。因此，在教學之中應積極創新電工電子實訓教學方法，從而較好地培養學生創造性思維能力和自主實訓與操作能力。

關鍵詞：創新；電工電子技術；實訓教學方法

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-036-01

電工電子實訓是一門在電工和電子技術方面入門性質的技術基礎課程，它既有自身的理論體系，又有很強的實踐性，是工科專業開設的一門電類專業基礎課程，是培養應用型人才的重要組成部分。但傳統的教學模式就目前的整體教學狀況來看，還存在著“理論強、實踐弱”的問題，已無法滿足實際的教育與教學需求。電工電子實訓教學模式必須以全面培養學生的實踐技能、分析發現和解決問題的工程能力與創新實踐能力為宗旨，注重電工電子實訓的先進性、工程性和應用性，并且要充分兼顧低年級學生理論知識與實驗能力較弱的實際情況。因此有必要對傳統的電工電子實訓教學方法進行創新改革。

一、改變教學觀念，重新認識實訓教學的重要性

我們要想做好電工電子類實訓教學工作，就一定要改變傳統落后的教學思想，從根本上認識實訓教學對學生發展的重要性。在實訓教學中除了教給學生必要的理論知識外，同時還要將理論知識應用于實訓過程中。同時，在教學的過程中，教師一定要注意多給學生一些表現的機會，使學生的主體地位得到充分體現。在實訓內容的選取上，教師一定要選擇富有創意且趣味豐富的實訓內容，激發學生的創新意識。教師還要緊跟時代創新步伐，多引進一些現代創新理論知識，優化學生的實訓學習。

二、構建體驗式實訓教學模式

傳統的電工電子實訓教學模式存在著內容陳舊、形式呆板，方法老套的問題，很多項目也只是走走形式過場，這種教學模式嚴重地制約了學生的個性空間的發展。構建體驗式的實訓教學模式需注意以下幾點：1、在實訓內容進行優化充實后，可以按照設計性項目的要求自由組建興趣愛好小組。在教師的正確指導下，增加學生的主動性，這樣不僅可以最大程度地發揮學生的動力和創新能力，也凝聚了團隊合作的精神。2、開放、靈活的企校互動的多種辦學模式。由于有了廣闊的發展空間，給學校實施訂單式、定向式、代培式，探索雙元制等企校互動的辦學模式，搞好實訓基地建設提供了保障。3、為了更積極的調動的學生的學習積極性，應對傳統的激勵和考核方式進行改革。應采取多種激勵方式來發揮學生的主觀能動性，定期開展一些能反映當前工程信息的學術講座，開展各類電工電子設計競賽；實訓考核方面不再是以實訓項目完成的結果和實訓報告的質量來確定，應制定一套系統的考核方案，比如學生每次上課的平時成績、實訓報告、現場提問、實訓項目完成情況等多方面來進行綜合評價。也就是說考核更注重平時在做項目的態度和操作情況。

三、加強實訓基地的建設

實訓基地是學生進行電工電子知識實踐操作的重要場所，也是開展實訓教學的重要場所。只有建設好高水平的實訓基地，才能保證電工電子的實訓教學取得良好的教學效果。要籌備資金，在校內建設設備齊全、多功能的實訓車間，提升學生的實訓效果和動手能力。另外，還要與校外多家企業相聯合，建立校外學生實訓基地，學生的實訓實習可以在這些企業的實訓基地中進行。這樣，學生就可以深入到企業的生產和維修實踐中，進一步熟悉電工電子的生產工藝，并掌握各種實際操作技能，從而提高其技術水平和專業素質，為就業作好鋪墊。

四、適當操作示范和啟發式教學相結合

在電工電子實訓過程中，適當的操作示范是十分必要的。經常會發現，許多學生雖然看了教學視頻，聽了教師的講解，但真正動手操作時，卻仍然無從下手，不知所措。這時就有必要進行操作示范，通過示范操作，可以使學生建立感性認識，增強他們的自信心，提高操作能力。例如在手工焊接電路板時，學生雖然了解了焊接的原理和要求，但焊接還是不理想，常常出現焊點拉尖、沒有光澤、虛焊等問題，原因是手工焊接是一門非常講究的技術，它需要把握好焊接的時間、溫度和焊錫量等方面，許多同學是第一次接觸，對于焊接方法還沒能熟練掌握，通過教師的正確示范，學生會更快地掌握焊接方法和要點。

實訓中，采取“學生動手為主，教師指導為輔”的教學方法，避免學生產生依賴性。學生操作時，教師可邊巡視，邊指導，對操作中普遍存在的問題，要及時指正，反復講解，防止錯誤擴大化。

實訓教學過程中，特別要注意發揮教師的主導作用，當好“導演”，引導學生自主學習、合作學習和創新學習。學生由于知識水平及動手能力等方面的限制，出現各種各樣的問題是不可避免的，這時候教師不要直接指出問題所在，應引導學生針對具體問題積極思考，運用所學知識分析問題，解決問題。采用啟發式教學，使學生潛能得以發揮，同時也激發了他們主動學習和思考的熱情，把被動接受變為主動思考，真正考驗了學生應用知識解決問題的能力，發掘了學生的創新思維。

五、完善考核機制

學習考核對于學生的實訓學習有很大的幫助，我們在對學生進行考核的時候，一定要充分結合學生平時的表現，及時糾正學生的一些不良習慣。如果學生學習能力比較強，表現比較差，那么我們在對其進行考核的時候就不能僅僅依靠學生的學習來評價。每一堂實訓課程結束之后，教師要對學生的學習情況進行測試了，可以隨機抽取一些學生，讓他們進行實訓操作，并做好測試記錄。對于綜合評定較高的學生給予肯定，并鼓勵其繼續保持。對于一些綜合評定較差的學生，我們要告訴他從自身去發現原因，并積極改正，增強他們的學習自信心。

電工電子實訓課程所涉及的理論和技術應用十分廣泛，發展迅速，并且日益滲透到其他學科領域，促進其發展，研究一種新型的教學模式和實踐體系在我國社會主義現代化建設中具有重要的作用。為使教學更貼近生產實際和崗位（群），突顯學生能力培養，以能力為本位，以職業實踐為主線、以項目課程為主體，開發電工電子實訓體驗式教學模式研究與實踐探索勢在必行。

參考文獻：

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