基于移動APP采用情境教學分類的電網調度自動化資料庫建設

馮先正　許園園

摘要：在移動互聯網技術影響著教育行業的很多領域背景下，本文基于移動APP技術，分析了電網調度自動化專業資料庫建設的目的、思路和內容，將資料庫按照學習情境、任務驅動分類，采用的素材有包括文本、圖片、動態圖片，微視頻以及互動交流等，建立的資料庫把“教、學、做”融為一體，滿足了教師教學和學生自主學習的需求。

關鍵詞：移動APP；調度自動化；情境教學；資料庫

一、背景

APP是英文Application 的簡稱，指智能手機的第三方應用程序。使用者可以通過WIFI或移動通信網絡下載APP客戶端軟件，并安裝到移動設備上。隨著智能手機和平板電腦的普及，越來越多的網民開始由傳統的互聯網上網方式轉移到了移動終端設備上網。建立基于移動APP的電網調度自動化專業資料庫，教師和學員可以不受時間、區域的影響，隨時隨地上網學習，交流。

情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設以形象為主體、具有一定情緒色彩的生動具體的場景，以引起學員一定的態度體驗，從而有助于學員理解教材，并使學員的心理機能得到發展的教學方法。

二、資料庫建設的目的

資料庫的建設，首先，為學員提供自主學習平臺。學員利用資源庫查閱學習資料，可以從資料庫中反復學習，鞏固知識；其次，為教師提供教學服務。教師利用資料庫的共享性，及時瀏覽、查詢相關教學資源，為教學提供參考；最后，搭建了學員與教師之間的信息溝通渠道，充分發揮教師的指導作用，學員之間也相互交流，教學相長，促進教師和學員的共同發展。

三、資料庫建設的內容

資料庫的建設以培養職業能力為出發點，注重從學習領域向工作領域的轉換，采用情境教學模式，把“教、學、做”融為一體。電網調度自動化資料庫按照情境分類，有調度自動化系統概述，EMS平臺操作，SCADA運行維護，調度自動化日常巡視與檢查，UPS系統，變電站綜合自動化系統，時鐘同步系統，調度數據網，電力監控系統安全防護，常見數據通信規約報文解析，主站、廠站聯合調試及異常處理，電能量計量系統，變電站后臺監控系統異常處理，變電站遠動通信裝置使用及異常處理等14個教學情境。

每個教學情境有2-5個任務。每個教學情境根據任務目標采用實物演示情境、圖畫再現情境、視頻渲染情境、語言描述情境等方式。實物演示情境以實物為中心，設置必要的背景，構成一個整體，以演示某一特定情境；圖畫再現情境把文字內容形象化；視頻渲染情境選取的內容與教材的基調、意境上對應，使得學員產生共鳴；語言描繪提高了感知的效應，情境鮮明，強化學生主觀感受，從而激起學員情感，進入特定的情境之中。

資料庫APP包含六個模塊有：試題庫模塊，圖文教程模塊，視頻動畫模塊，交流互動模塊，系統設置模塊。

試題庫模塊列出各個情境任務中相關試題，試題類型有單選，多選，判斷，計算題等類型，學員學習完圖文教程和視頻教程后，學員可以用試題測試自己對相關知識的掌握程度。學員可以按照情境練習、順序練習、隨機練習、錯題練習等選擇練習的模式，針對每一個試題，學員和教師可以對試題進行討論交流。

圖文教程模塊以文字和圖片的方式展示情境內容，將 14個教學情境的題目作為一級目錄， 每個情境中的任務為二級目錄，每個任務有學習目標，任務描述，任務準備，任務實施，相關知識為三級目錄，當點擊上級目錄時，下級目錄會顯示出來，再次點擊就會隱藏，點擊二級目錄時，系統會打開所對應的教程內容。對于教師，資料包含培養方案、課程大綱、電子教材、授課計劃、課程單元設計、講稿、教師手冊、教師反饋表等。對于學員，資料包含任務書、評價表、記錄單、學生手冊、演示文稿、說明書、標準化指導書等。

視頻動畫模塊也是按照目錄的形式顯示的。按照情境內容的安排，進入相應的任務對應相應的視頻片段，視頻可以采用3GP或MP4 格式，動畫有GIF、FLIC、SWF 格式。視頻動畫記錄了 并對每一步驟的操作內容、操作規范、操作要求、注意事項、并對操作結果進行說明。

交流互動模塊教師通過交流互動模塊安排教學活動，學生可以對教學活動或學習過程中遇到的問題進行交流和討論。由于手機交流的方便性，每次交流模塊中信息的更新或者有新信息APP會推送進行提示。

系統設置模塊有賬號管理，消息通知提醒設置，檢查更新，對本軟件提出改進建議等 。

四、結語

本文探討了電網調度自動化資料庫建設的內容，將資料庫內容結合移動互聯網的APP，可以使教師和學員利用零碎時間進行學習，并且采用情境教學分類，特定的教學情境學習，使得學員因為某句提醒或碰到某些事物而受到啟發，從而順利地解決問題。

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