數學教學與信息技術整合的優勢及注意事項

楊生蘭

【關鍵詞】 數學教學;信息技術;整合;優勢;

注意事項

【中圖分類號】 G633.6

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

11—0060—01

信息技術與數學課堂教學的整合是指在數學課堂教學的過程中，把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和教學內容有機結合，共同完成課堂教學任務的一種新型教學方法。加強信息技術與數學教學的整合，對于實施素質教育、培養創新人才具有重要意義。下面，筆者就信息技術與數學教學整合的優勢與注意事項，談談自己的體會和看法。

一、整合的優勢

1. 創設豐富有趣的情境，激發學生學習的興趣。布魯納說：“學習的最好刺激乃是對所學內容的興趣。”初中數學教學中，激發學生學習的興趣主旨在于調動學生學習的積極性，促使學生積極主動地探求知識。在數學教學中，適時運用信息技術展示美麗生動的畫面，可以刺激學生的感官，吸引學生的注意力，進而變“要我學”為“我要學”。例如，在教學“一元一次方程”時，先播放在網上下載的一組受災影片，讓學生身臨其境地感受。看著這揪心的場面，學生的愛心油然而生。學生們當時就坐不住了，決定用實際行動來幫助他們。有人捐10元，有人捐5元。此時筆者提出：班級共有46人，一共得到捐款385元，問有多少人捐了10元，有多少人捐了5元？以此引入課題。

2. 利用信息技術強大的交互功能，完成知識建構。信息技術具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式。教師要引導學生在信息技術提供的交互式學習環境中，按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要學習的內容，選擇適合自己水平的練習。

3. 優化知識總結與延伸。為了將零亂的知識變得系統，可以適時應用信息技術。信息技術有其特殊的優勢，它不僅顯示清楚，而又快捷方便，還可以克服傳統教學中口述總結或板書費時等弊病。利用信息技術可以幫助學生進行更清晰的思路總結和技巧總結，找出最佳思考方法。在技巧方面總結時，利用信息技術可以把每一種方法的難易歸類展示給學生，師生共同評價各種方法的優缺點及適用范圍。這樣，學生可以學到更多的方法與技巧，全面吸收本節內容的精髓。在進行知識拓展延伸時，利用信息技術很方便地展示該知識點，還可以解決類似的實際生活問題。這樣，對學生靈活掌握與運用知識有很大的幫助。同時加速了學生對本節知識的理解及數學技能與創新能力的提升。

二、注意事項

1. 課件的使用一定要適度。課件應主要針對某個教學難點或重點來設計，緊扣教學內容，切忌為追求視聽效果而使課件內容華而不實。外觀精美的課件固然能夠吸引學生的注意力，但若界面色彩過于艷麗、界面過于花哨，則會適得其反，使學生的注意力轉移到課件本身上來，對其內容卻沒有留下深刻的印象。教師在設計課件時一定要以教學內容和要求為依據，充分考慮學生的認知習慣和規律，將完美的外在形式與實用的內容有機結合，才能真正有效地輔助教學。

2.運用信息技術進行輔助教學要充分考慮學生的需要和接受能力，不能讓計算機和網絡的信息量大這一優點成為“滿堂灌”的另一種形式。一定要注意“以人為本”，遵循“適量”原則，切不可貪多求快。

3.課件的選擇與使用也沒有一個固定的模式，不可能“非怎么樣不可”。應該根據自己的教學實際，靈活掌握，不是凡信息技術就好，傳統教學方法也有其可取的一面，兩者應有機結合、交叉使用。否則，就會出現“為了時髦而使用”的華而不實的現象。

編輯：謝穎麗