理解感情的原則

王忠民

從認知孩子的感情到理解孩子的感情，要求父母必須走進孩子的情感世界，樂其所樂，憂其所憂，理性地與孩子“感同身受”。那么，理解孩子的感情需要恪守哪些原則呢？父母至少要掌握好以下幾項原則。

一、全神貫注地傾聽孩子講話

假設父母愛答不理地聽孩子講話：

孩子：“新元打了我，所以……媽媽，你在聽我說的話嗎？”

媽媽：“我聽得見，你接著講吧！”

孩子：“所以，我也回敬了他一下。媽媽，你在看電視嗎？”

媽媽：“不影響，媽媽聽得見你說話，你繼續講吧。”

孩子：“噢，算了吧！”

如果家長專心致志地聽孩子講話，其結果又會怎么樣呢？

孩子：“新元打了我，所以……媽媽，你在聽嗎？”

媽媽：“我正聽著呢！然后怎么了？快說說。”

孩子：“所以，我也回敬了他一下，結果他又打我一下！”

媽媽：“真的嗎？你肯定很疼吧？”

孩子：“是呀，又疼又生氣！”

媽媽：“該生氣，新元真不該動手打人。可是你也打了他，他肯定也很疼。”

孩子：“嗯，我也用勁打了……”

媽媽：“媽媽知道你是個善良的孩子，最不喜歡打人了，對不對？新元其實是和你一樣的，可是一著急大家都沒管好自己，結果互相都受到了傷害。”

孩子：“嗯……媽媽說得對。從現在起，我再也不欺負人了。”

二、用“噢”“嘿”“我明白”等來表示對孩子感情的認可

先看表示不理解的例子：

孩子：“爸爸，今天有人偷了我的紅藍鉛筆。”

父親：“你確定不是自己隨手放在哪兒了？”

孩子：“絕對不會。我去廁所時還在桌子上呢！”

父親：“這次會不會又是你隨手亂放在哪兒了，又不是第一次這樣了，我天天提醒你把東西放好，可你就是不聽！”

孩子：“不！不是這樣的！”

再看表示理解的例子：

孩子：“爸爸，今天有人偷了我的紅藍鉛筆。”

父親：“是嗎？”

孩子：“我上廁所時把它放在桌子上，不知誰把它拿走了，我這樣丟失鉛筆已經好幾次了，真倒霉！”

父親：“嘿，不要緊，把它收起來可能就不會丟了。”

孩子：“我知道了，以后只要離開教室，我一定把鉛筆放進書包里。”

三、給予感情上的熱烈共鳴

冷漠地否定孩子情感的例子：

孩子：“爸爸，我的海龜死了。”

父親：“已經死了，就別難過了，反正也無法復活。”（孩子的眼淚要流下來了）

父親：“哭啥？不就是一只海龜嘛！”

孩子：“嗚……”（孩子越發難過）

父親：“別哭了，再買一只不行嗎？”

孩子：“我不要別的海龜，就要我的那一只！”

父親：“真是的，你現在怎么這么不講理？！”

積極地呼應孩子情感的例子：

孩子：“爸爸，我的小海龜死了。”

父親：“啊？真的嗎？”

孩子：“是真的。它是我的好朋友，我舍不得……”

父親：“哎，失去一個好朋友真的讓人很難過。”

孩子：“我還教它表演節目。”

父親：“是呀，你們一起玩得很好。”

孩子：“它很乖，我每天都喂它。”

父親：“我知道，你很愛它。小烏龜知道你這么疼它、想它，即使去了另一個世界也會高興的……”

四、分享孩子充滿幻想的希望

堅持呆板的解釋和邏輯推理：

孩子：“我不吃土豆，我要吃烤肉！”

父親：“家里沒肉，只有土豆。”

孩子：“不！我就要吃烤肉！”

父親：“都說沒有烤肉……”

（孩子大鬧）

給孩子的希望中加入豐富的想象：

孩子：“我不想吃土豆，要吃烤肉！”

父親：“小饞貓，早知道你這么喜歡吃烤肉，爸爸一定準備得多多的。”

孩子：“可惜現在沒有肉啊！”

父親：“哈哈，真希望爸爸有魔力，能變出好長一串烤肉來！”

孩子：“哈哈哈哈，爸爸，開啟你的魔力棒，立刻變！變！變！”

父親：“變！土豆飛彈肉來嘍！……”

原則本無形可循，我們只能通過個別范例感受一二。其實，在現實生活中，每個父母面臨的問題五花八門，“范例”焉能涵蓋！不過，我們只要把握住“傾聽——認可——共鳴——分享”這一脈搏，便不會偏離中心太遠。畢竟，無論何種原則，只有立足于富有溫度的基石之上，方可成為真正的“原則”。