基于增強現實的學前兒童識字教育系統及實驗研究

李鐵萌　蘇力博　呂菲　侯文軍

摘要：以學前兒童識字教育為內容，分析漢字形象特點及學前兒童識字能力，設計并實現基于增強現實技術的學前兒童識字系統，最后以幼兒園兒童為樣本利用該系統進行了實驗研究及中英文學習對比研究，實驗結果表明該系統能夠提升學前兒童的識字能力和提高對生字學習的記憶效果。

關鍵詞：增強現實；學前教育；漢字學習；交互式學習

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2015.04.010

0.引言

識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是學前兒童的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要內容。然而，由于圖片繪本和動漫產品的大量涌現，我國兒童的閱讀主體重心由常用文字讀本轉移到了圖文產品，尤其是電子類繪本及動漫娛樂產品，這導致了兒童識字能力與水平的下降。因此，如何有效利用新技術提升兒童的識字能力和記憶效果，是當前學前教育中亟待解決的問題。

增強現實（Augmented Reality，AR）是一種將計算機產生的虛擬物體或信息與真實環境進行合成并對景象加以增強或擴充的技術，它對學生認識能力的影響地表現為學生感知能力的提升。增強現實技術對認知的促進作用建立在人對現實認知的臨場感基礎之上，它是指用戶感到作為主角存在于模擬環境當中的真實程度。由于人類對信息的學習始于感知并內化于認知過程，而增強現實所具備的臨場感能夠使得學生由旁人變為參與者，沉浸在計算機所建立的虛實世界當中，在感知階段提高了人的信息接受度，從而提高了認知效率。基于增強現實的兒童學習系統是增強現實技術在教育領域中的應用，其根本目的是利用增強現實所具有的良好的交互性和臨場感來提高兒童的學習效率和認知能力。