因勢利導，培養學生的創新思維能力

王淑艷

【摘 要】創新思維能力在現代語文教學中非常重要，其對學生的發展具有很關鍵的作用。學生的創新活動是在民主的，寬松和諧的環境中進行的，在教師的期待，激勵中學生才能夠大膽質疑，善于發現問題。在小伙伴的合作交流中，學會研究問題，解決問題。在這樣的親和，互助的環境中培養了學生創新的勇氣，樂于創新的精神，才能充分地挖掘學生的創新潛能。

【關鍵詞】語文教學、因勢利導、培養、創新思維

培養學生學習語文的創新能力，教師緊緊圍繞學生的思維特點，需要進行教學正確引導，使學生主動學習，進而提高教學質量。

一、培養學生的獨立閱讀課文能力

教師應給予學生充足的時間閱讀課文。學生通過預習通讀課文，初步理清脈絡，學生自己掌握學習方法，多閱讀，加深對課文內容的了解，句子中的不通順就不能弄懂文意，提高學生的閱讀能力，培養學生的思維準確性和敏捷性。讓學生學會走路，培養學生發現問題和提出問題的能力。教師沿著學生發現問題的思路，師生共同分析問題，解決問題，這一思維發展的客觀規律，靈活的采取各種有效的啟發創新思維的教學方式。對學生進行創新的思維訓練和培養。鼓勵和引導學生形成獨立獲取知識的能力，并從中得到鼓勵，增強在以后學習中的勇氣。

二、創設情境，積極創新思維

學生情緒樂觀，會活躍思維，增強理解能力，記憶力。否則智力活動受到壓抑。教師應隨時掌握學生的情緒變化。幫助學生克服困難的信心，保持良好的情緒，改變學習氣候，讓學生生動活潑，豐富多彩的環境和氣氛中學習。

在分析課文時，教師指導提問題要新穎，提問題有所目的，要有針對性，既有的放矢，課堂突出重點，才能有利于學生的學習，教師要吃透教材，問題的提出還要適時、藝術、不能簡單、直接，單調地提出問題。這樣會使學生學習起來枯燥乏味。教學中注意運用啟發式，在知識的關鍵處設問，在知識的疑難處設問，在知識的規律探求中設問，學生帶著教師提出的問題，自己通過教材的感知，理解，把新的知識進行比較，分析抽象，概括出一系列的思維活動，主動掌握知識，從而培養創新思維能力。學生回答能有所思考，才能回答出來。讓人人跳出來摘桃子，不跳吃不到，不思考不能回答。即使有回答不出來的，或回答不完整的也不能斥責，要尊重學生的自尊心，還要讓其繼續思考，讓其他的學生補充回答，啟發學生的思維，以爭取良好的教學效果。讓全班的學生都要積極的動腦思考，側重少數同學的學習，不等同的學生回答不同等的問題。不搞一刀切，區別對待，因材施教。在課堂上人人思考隨時準備發言，給學生學習機會，培養學生語言表達能力、創新思維能力，發展學生的非智力因素。

三、在教學過程中，培養和注重興趣的激發

學好基礎知識是產生興趣的前提，而興趣又原于學習的動機，動機又源于需要。如果學習結果得到滿意的回饋，就可以強化學習動機，鞏固學習興趣，教師的任務之一在于創設情境，因勢利導，點燃學生心中知識的好奇之火。激發求知欲望，喚起學生學習的興趣。只有發動學生本身的精神力量。使學習興趣能穩定持久地推動學習。而如果空洞地說教，訓斥是起不到激發興趣和持久地保持興趣的作用。因此，教師要有耐心幫助，排除困難，使之前有所提高，還可以搞競賽活動。考核學生的聽寫讀能力，強化其學習動機。在教學過程中摸索和創新的教學方法。如;課前1分鐘講演、每日記一言詩、記一篇日記、說一句心里話、背課文、口述作文。尤其在各種游戲中學習鞏固知識，形成技能，提高教學效果，在此介紹幾種語文生字的游戲方法。

如：師：披衣服的“披”生：“提手旁”家上皮球的“皮”師：雹字的“雹”生：“雨”加上“包”。

考考你的游戲方法：把寫有部首和基本字的卡片打亂放在黑板槽里，兩個學生上黑板槽前。規定一個人抽部首卡片，一人抽基本字卡片，老師抽基本字卡片。老師出示生字卡片。座位上的同學一起問：“為什么這樣拼？”拼字的同學做解答。答對了，座位上同學鼓掌。答錯了，座位上的同學來糾正。學生在講解生字里，必須要聯系詞來講，這樣既學了生字，也學了詞。

加部首游戲方法：讓一個同學到黑板前給基本字加部首。老師出示生字卡片，座位上的同學讀生字，黑板前的同學聽到后給基本字加上部首并說明加部首的理由，若不對，在座位上的同學予以糾正，說對了繼續進行游戲，讓學生在游戲中掌握知識，確實很好。

四、以智能訓練為主線，加強基本知識的學習，基本技能的培養

語文教學不能只教內容，也要體現“語文”二字特色。語文從字、詞、句、段、篇一步步深入而來。所以關鍵是抓住基礎教育。學會拼音，編成口訣，便于掌握，為閱讀寫作奠定基礎。重視寫字課，養成正確的寫字習慣。如“員”字屬上下結構，在方格中占的份是二分之一，寫字要有一定的速度，每天堅持一定數量的字，天長日久，寫字的能力會有提高的。

搞作文訓練，要提高小學語言的教學質量，特別是提高小學生口頭語言和書面語言的表達能力，加強并改進作文教學是非常必要的，小學作文教學教學應從一年級起，即要培養學生識字能力，用詞造句。布局謀篇的能力，使他們能運用口頭語言和書面語言正確地、連貫地表達自己的思想感情。又要特別注意培養他們觀察事物、分析事物的能力。要求學生的作文做到思想健康，中心明確，內容具體，條理清楚，語言通順，書寫工整。注意不寫錯別字。會用常用的標點符號。

作文的選材應有利于學生進行思想政治教育和語文基礎知識的教育切合實際生活。環境適合學生的年齡特征，內容和形式力求多樣化。如低年級看圖作文，能夠培養學生的觀察能力、語言表達能力、邏輯思維能力，選取學生喜聞樂見的，且有實際教育意義的題材內容，使之產生整體教學效應。以直觀、真切、生動的形象。展現立體的環境，人物事件可觀的，形象化的寫作素材。還有課前1分鐘講話活動，培養學生口頭表達能力，擴大學生的知識面，課前準備，內容不做統一規定，可講學習體會、生活思想上的收獲。故事要求內容要健康，中心明確，層次清楚，語言流暢，儀表大方，聲音響亮，使學生經受多種感染的基礎上迸發強烈的寫作熱情，從而輕松快樂，主動的完成寫作任務。使學生的想象和思維能力得以發展。

（作者單位：阜新市阜蒙縣臥鳳溝學校）