讓快樂走進美術課堂

劉玉欣

摘 要：讓學生在學習過程中感到快樂、和諧的美術教育方式，它是通過多種教學手段，充分調動學生的主觀能動性，激發學生學習美術的興趣，讓學生感受到自身價值的實現，從而產生心理愉悅、獲得成功的快樂和滿足感。

關鍵詞：學習興趣；多媒體輔助教學；合理評價

在美術教學中，創造快樂的教學環境，是全面提高教學質量和學生素質的需要。快樂美術指的是：讓學生在學習過程中感到快樂、和諧的藝術教育方式，它是通過各種教學方法，充分調動學生的主觀能動性，激發學生學習美術的興趣，讓學生體驗它的價值，使其心理快樂，獲得成功的快樂和滿足，那么，如何開展快樂美術教學？我覺得應從以下幾個方面入手。

一、激發學生的學習興趣，是快樂美術課堂教學的前提

在信息技術日益發達的當今社會，美術使用多媒體輔助教學是當前教學改革的必然趨勢，也是培養學生素質的要求。比如，在四年級的《迷彩服》一課中，我運用多媒體將大量動物不同服飾搭配的圖片直觀地呈現出來，激發了學生的學習興趣，大大提高了學生的學習興趣。為了使學生保持良好的狀態，作業可以玩一些美麗和抒情音樂。通過音樂情景激發學生興趣，學生的思路打開，音樂和藝術的教學有機地感染學生，調動學生追求美的激情，展示美和創造美，從而達到培養學生繪畫興趣和樂趣的目的。

二、重視教學導入、總結的藝術，是快樂美術教學的基礎

一個完美的教訓就像一曲美麗的音樂，成功介紹第一個音符，使課堂教學獲得良好的教學效果。

創設情境，營造快樂的氛圍。激情導入能調動學生的學習積極性，提高教學效率。比如，上《策劃一次出游活動》一課，我先問學生是否游覽過抱犢寨？擁抱小牛村有什么感覺？然后把視頻帶到小牛村，讓學生體驗小牛村的美麗。問：您作為鹿泉人，難道你不想把家鄉的美麗介紹給人們嗎？這樣的導入，增強了學生愛家鄉的真誠感情。

一個完美的教訓，不僅引人入勝，而且還給學生留下難忘的回憶，激起了強烈的欲望。我在“計劃一個旅行活動”時是這樣總結的：通過這項研究，我們對村莊規劃書、路線圖等有一個特定的計劃。所以，面對美麗的小牛村，星期天，你可以回到草圖、持有仙境小牛村優雅美麗的照片，對你的家人和朋友說：“小牛村真漂亮。小牛村是我們的家鄉，小牛村山美，水美，人更美。”這樣的結課使學生感到“言已盡而意無窮”。

三、營造輕松愉快的課堂教學氛圍，是快樂美術課堂教學的關鍵

快樂教學，激發學習興趣，美術教室里營造一種輕松的氛圍，快樂，充滿美感，充分鼓勵學生獨立、自由發散思維和創造性的想象力。因此，教師要用熱情和真誠的態度對待學生，只有這樣才能讓他們的個性與情感得以充分表現，創造力得以發展，學生的心靈也才能得以陶冶凈化。

四、鼓勵式評價，是快樂美術課堂的升華

在課堂上有趣的視覺刺激、生動的語言和探索的內容連續引發學生的好奇心，引導學生欣賞他人的表現手法，鼓勵學生創造性思維。當學生創造性的欲望被點燃時，教室的氣氛很和諧，充滿活力，這時，教師要給予積極的鼓勵。在互動中再次得到升華，因為這樣的互動，學生敢說、敢想、敢創新，形成發散思維，讓每個學生都有個性，有特點，敢于表現，敢于創造，讓他們發展自己的長處，欣賞自己的成功。只有這樣，學習才能是快樂的，掌握知識才能是有價值的。

總之，教師應該正確引導學生把學習美術內化為自我的需要，積極地參與美術活動，快樂地學習美術，從而領悟美術的魅力。當教師和學生共同營造和諧快樂的氛圍，藝術也有人文色彩，消除藝術與學生之間的隔膜，這正是新課程改革所希望的。

·編輯 王團蘭