依托多媒體技術，彰顯小學音樂欣賞課的魅力

甘小鳳

摘 要：音樂欣賞課作為小學音樂教學的重要內容，它也是現代音樂教育的重要部分，對陶冶情操、開發智力、提高音樂修養、培養氣質都具有重要作用。因此，在現行小學音樂欣賞課教學中，除了要轉變教學理念，還必須從提高學習興趣出發，充分利用多媒體技術，讓學生在音樂欣賞中感受音樂美，最后加深對作品的體驗與感知。

關鍵詞：多媒體技術；小學音樂；欣賞課

隨著新課程改革與素質教育的滲透，小學音樂欣賞課在很多學校都得到了重視，同時也讓多媒體技術彰顯了獨特的音樂魅力。因為多媒體能夠將迷人、直觀的畫面、美妙的歌聲融為一體，讓學生感受音樂魅力，所以對學生進行音樂想象具有很好的作用。

一、營造教學氣氛，提高學生對音樂欣賞的興趣

興趣是開展音樂欣賞有效教學的基礎條件，對小學生審美能力有著重要的影響。因為小學生注意力不容易集中，年齡偏小，所以他們對相關知識的學習興趣完全取決于教學趣味與知識本身。因此，在現行的小學音樂欣賞課教學中，老師必須整合學生的身心特征，從心理特征與性格方面，為其營造恰當的教學氛圍，以此提高教學趣味性。例如，老師可以整合小學生性格愛好與年齡特征，選取一些生動形象、活潑歡快的音樂作品欣賞，在幫助學生集中注意力的同時，以此提高學生的學習興趣。

在小學音樂欣賞課教學中，可以通過選擇小學生比較喜歡的《天鵝湖》《獅子進行曲》《跳圓舞曲的小貓》等作品幫助學生激發學習興趣，以便讓其更好地集中注意力。在播放這類音樂作品時，為其提供趣味性的講解與說明，這樣不僅能為學生營造很好的欣賞氣氛，也有助于學生理解作品內涵，在老師的講解中增強自身創造力與想象力；在產生情感共鳴的同時，提高學習效率。

二、增加作品欣賞的梯度性與層次性

在小學音樂欣賞教學中，科學選擇音樂作品對提高欣賞興趣、培養欣賞水平與能力有著重要的影響。因此，在選擇音樂作品時，不僅要關注學生的愛好興趣、年齡特征，還必須注重作品選擇的梯度性與層次性，這樣才能確保審美能力不斷提升。例如，在教學初期，可以先選擇《勞動最光榮》《鈴兒響叮當》等作品讓學生欣賞。也正是因為這些作品既歡快、活潑，又通俗易懂，所以在老師的引導下能快速提高學生的學習興趣。

在學生音樂鑒賞水平與欣賞能力有所提高后，可以將學生引入欣賞器樂的階段。在這期間，老師可以選用《彼得與狼》《龜兔賽跑》等學生熟知的作品，幫助學生集中注意力，增強對音樂作品的領會，以加深情感體驗；然后再帶領學生欣賞難度較高的作品，具體如：《百鳥朝鳳》《在鐘表店里》等作品，這種層次性的音樂作品更能滿足小學生的接受能力與學習特征，在學習中不斷提高審美能力與欣賞能力。

三、創設情境，發散思維

欣賞課一直被作為小學音樂教學的難點，單調的欣賞曲目讓學生反復聽，這樣不僅不利于學生接受與理解，也不可能仔細地理解、感受它。因此，在小學音樂欣賞教學中，很多老師選擇放棄音樂欣賞類教學，或者簡略而過，根本沒有上好欣賞課。將多媒體應用到小學音樂欣賞教學中，不是單純的欣賞，而是運用多媒體解決這類現象，在學生學習興趣改善后，讓學生主動愛上音樂欣賞課。如，在《金色的秋天》中，可以先用多媒體播放流動畫面，外加優美的音樂，讓學生帶著笑顏、歡欣與祝福感受農家喜悅。因為老師激情滿懷的配合，為學生創設了一幅聲情并茂、絢麗多彩的情境，同時也為學生帶來了美的感受與熏陶，所以不僅學生思維得到了調動，學習興趣、音樂視野也得到了很大的提升。

從欣賞課教學重點來看，拓展音樂視野、提高音樂素養已經成為現代小學音樂教學的重點。通過多媒體技術，它能讓虛擬的音樂更加突出、形象、具體。如，在講到《豐收鑼鼓》中，可以先播放豐收喜悅畫面，讓學生感受畫面帶來的喜悅，然后讓學生整合實際生活，暢談對豐收的體會與感受，從而讓學生增強對樂曲的認識與理解，這樣既解決了教學重難點，同時也是深化音樂、加深理解的有效方式。

四、促進互動，加深對小學音樂的理解

針對教學重難點，在進入理解、感受階段后，雖然已經解決好重難點，但是受歌曲本身情況的影響，要真正理解歌曲還有一定難度。對此，音樂老師除了用多媒體技術，還應該整合現代教學方式，幫助學生滲透、理解。如，在《春節序曲》中，為了能讓學生整體把握樂段劃分，我們可以利用打節奏的形式教學，讓學生一邊觀看視頻聽音樂，一邊打節拍，隨著音樂的節奏，感受段落層次，這樣既能滿足教學要求，同時也極大地提高了教學效率。

總之，音樂欣賞課教學作為培養小學生審美情趣的重要方法，它對小學生全面發展具有重要作用。因此，在小學音樂欣賞教學中，我們必須增強教學方法，在教學途徑創新的同時，充分利用多媒體技術，提高教學效率。

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？誗編輯 魯翠紅