初中歷史低效現狀及對策研究

黃潤林

【摘要】 本文分析了初中歷史課堂教學的低效化現象，提出了教師要創(chuàng)新教學模式，鼓勵學生之間自我發(fā)現問題，應當提高自我教學素養(yǎng)，充分應用文本插圖進行教學，增強學生的形象記憶效果，注重實踐，在活動過程中總結感悟，科學合理地應用現代化的教學手段，切實提升初中歷史課堂教學效率等提高初中歷史課堂效率的相關策略。

【關鍵詞】 初中歷史 低效 現狀 對策

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）02-059-01

課堂教學是教育教學中普遍使用的一種手段，是教師為學生傳授知識和技能的全過程，也是實施素質教育的主要陣地。實踐能力和創(chuàng)新能力的提高，應該首先從課堂教學上予以突破，因而提高課堂教學效率就成為了當務之急?？稍诮虒W實踐中，課堂低效一直是困擾老師的一大難題，甚至導致學生厭學和教師厭教，那么，究竟哪是什么原因導致了初中歷史課堂的低效呢？下面我們來進行分析研究。

一、初中歷史課堂教學低效化現象分析

（一）教師仍然習慣采取傳統(tǒng)的教學方式來進行授課

在現階段，盡管新課程改革已經開展了一些年了，然而，在初中歷史課堂教學過程中，部分教師仍然習慣采取傳統(tǒng)的教學方式來進行授課，在講課的過程中不能夠采用現代化的教學手段，從而造成了學生普遍感覺初中歷史課堂枯燥無味的現象，部分學生將初中歷史課堂看作是休息的時間，甚至在初中歷史課堂上睡覺。部分教師僅僅將初中歷史知識灌輸給學生。部分教師為應付考試，將初中歷史知識機械地灌輸給學生，學生僅僅是被動地接受知識，這也就造成了學生逐漸對學習失去了興趣的問題。

（二）教學內容重知識框架輕教育內涵

走進今天的初中歷史課堂，所聽到的仍然還是一個個線索清晰的知識點：事件發(fā)生的原因是什么、背景如何、發(fā)生的時間、經過和結果怎樣。這樣的課框架結構很穩(wěn)，但是總感覺缺乏血肉和靈魂。由此可見，進一步改善初中歷史課堂教學方法。解決初中歷史課堂教學低效化現象是刻不容緩的。

二、解決初中歷史課堂低效率的對策

（一）創(chuàng)新教學模式，鼓勵學生之間自我發(fā)現問題

新課改要求課堂為“學生為主，教師與學生共同合作”的和諧自主的新課堂。因此“小組討論模式”“多媒體教學模式”油然而生，這些新形式的教學模式極大促進了初中歷史教學。教師在授課過程中要鼓勵學生之間自我發(fā)現問題、解決問題，然后再加以剖析。教師利用多媒體幫助學生找到更多的歷史學習資源。讓學生更輕松有趣地進行歷史學科的學習，同時，學會用歷史的眼光看問題，學會以史為鑒。

（二）教師應當提高自我教學素養(yǎng)

教師是學生的導師，因此，教師的素質直接影響學生的教學質量。教師在教學過程中需要嚴謹的態(tài)度和高超的教學技巧，這就要求教師不斷加強自我素養(yǎng)的訓練。教學之前需要完善自己的教學計劃，做出系統(tǒng)科學的教學方案，對于教學目標和教學內容十分清楚地設計出來，有效幫助學生清晰一堂課的學習內容，將知識框架很好地展現出來，避免講課的時候條理不理清。準備教材講解之外還要注重學生課外知識的拓展，歷史學科需要知識的不斷整合，因此，準備課外資料幫助學生進行歷史知識的積累也是教師至關重要的教學任務。

（三）充分應用文本插圖進行教學，增強學生的形象記憶效果

在新課程初中歷史教材中，存在許多的插圖，這些插圖一方面能夠滿足學生視覺感官欣賞的需要，幫助學生把一些較難記憶的語言項目通過插圖進行輕松地理解記憶，另一方面，也能夠鍛煉學生的歷史形象思維能力。事實上，在初中歷史課堂教學過程中，由于插圖很多，受到課時等方面的限制，教師不會面面俱到，只能根據教材要求和講課需要選擇講解。對于部分和課文內容密切相關的插圖，倘若并未向學生講解，就會使學生很難理解和掌握，而在教師講解之后，就非常有利于激發(fā)學生的興趣，也可以幫助學生進一步掌握了知識，這種教學方法能夠取得非常理想的教學效果。

（四）注重實踐，在活動過程中總結感悟

學校多組織學生參加實踐活動讓學生更好地學習，感悟學習在生活中的真諦。尤其是歷史學科，需要學生不斷開拓自身的眼界，因此，多帶領學生參觀歷史紀念館和博物館，多參加一些愛國主義活動，在參加活動過程中總結出自身的感悟，對于歷史的理解，注重實踐對于歷史學科來說極大促進了知識的吸收和理解。提高初中歷史課堂效率是當今初中教育中刻不容緩的重大話題，不斷加強教學方式的改革，創(chuàng)新教學方法是教育永不停歇的步伐，因此，重視初中歷史課堂的教學成果，不斷改善和提升教學質量，對于弊端勇于提出不足加以改正汲取教訓，以史為鑒，提高初中歷史課堂的效率。

（五）科學合理地應用現代化的教學手段，切實提升初中歷史課堂教學效率

初中歷史教材中的眾多的歷史事件、歷史人物都距離我們時代久遠，部分甚至距離我們有幾千年之久，和我們之間存在著很難逾越的距離，只是憑借教師的語言敘述是很難激起學生的學習熱情的，也就不容易調動起學生認真學習初中歷史的積極性、主動性。由此看來，有必要科學合理地應用現代化的教學手段，切實提升初中歷史課堂教學效率。具體來說，可以應用語音室、多媒體幻燈片、視頻錄像、錄音機等等設備，讓學生感到身臨其境，取得事半功倍的效果。例如，在進行紅軍不怕遠征難的教學過程中，許多學生根本就不了解紅軍長征的艱難，教師就可以帶領學生共同觀看《長征》電視中的有關片段，學生就能夠帶著極大的學習熱情投入到課堂學習過程中來，也有利于學生更加深入地掌握歷史知識。

[ 參 考 文 獻 ]

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