小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效發(fā)展策略

摘 要：科學(xué)作為一門基礎(chǔ)性課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣以及提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要的作用，尤其是在小學(xué)階段，占據(jù)著十分重要的地位。因此，身為教師應(yīng)該對(duì)此加以重視，根據(jù)小學(xué)生當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)情況以及教材探索課堂教學(xué)的有效發(fā)展策略，提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；教學(xué)；有效；質(zhì)量

科學(xué)作為小學(xué)階段一門特殊的學(xué)科，其不同于語(yǔ)、數(shù)、外等傳統(tǒng)的學(xué)科，科學(xué)是一門注重實(shí)驗(yàn)的課程。其主要教學(xué)的內(nèi)容是小學(xué)生在日常生活中遇見(jiàn)的現(xiàn)象結(jié)合有效的科學(xué)研究，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的一門課程。本文將從創(chuàng)新課堂導(dǎo)入的形式、引導(dǎo)學(xué)生參與課堂實(shí)驗(yàn)以及拓展課外學(xué)習(xí)活動(dòng)三個(gè)方面入手，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劸唧w的發(fā)展策略。

一、 優(yōu)化課堂導(dǎo)入形式

“良好的開始是成功的一半”，課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就像是一場(chǎng)演出的序幕，有一個(gè)精彩的序幕才能吸引觀眾。同樣只有優(yōu)秀的導(dǎo)入形式才能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)接下來(lái)即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，在講授新課之前，我會(huì)結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化課堂導(dǎo)入的形式，用精彩的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心帶領(lǐng)學(xué)生探索有趣的科學(xué)世界，進(jìn)而，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的課堂效率，構(gòu)建高效的科學(xué)課堂。

例如：在學(xué)習(xí)《太陽(yáng)和影子》時(shí)，為了引出“影子”，在教學(xué)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)我會(huì)設(shè)置一個(gè)“謎語(yǔ)”，我會(huì)說(shuō)“老師，下面要出一個(gè)謎語(yǔ)，看看哪一位學(xué)生最聰明，人人有個(gè)好朋友，太陽(yáng)光下伴你走，一到黑處就分手。”學(xué)生們很快就被這個(gè)謎語(yǔ)所吸引了，快速地進(jìn)入課堂的中來(lái)。而且，這個(gè)謎語(yǔ)中還蘊(yùn)含著許多科學(xué)知識(shí)，比如：影子是什么顏色？影子是怎樣形成的？可以通過(guò)謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考，可見(jiàn)，猜謎作為一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，可以用作導(dǎo)入的教學(xué)方式，用這種導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

又如：在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的巖石》時(shí)，我會(huì)出示課件“奇石欣賞”，并播放背景音樂(lè)《雨花石》。讓學(xué)生在音樂(lè)中欣賞各種美麗的石頭，吸引學(xué)生走進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)我會(huì)繼續(xù)向?qū)W生提問(wèn)“在自然界里，哪些地方可以看見(jiàn)巖石？”學(xué)生會(huì)回答“路邊、山上、水中……”，我會(huì)通過(guò)課件向?qū)W生展示巖石分布的圖片，讓學(xué)生了解巖石的存在與分布的廣泛性，繼而引出本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的巖石》，可見(jiàn)，通過(guò)這種創(chuàng)新的導(dǎo)入方式，能夠吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而讓學(xué)生快速地進(jìn)入課堂。

二、 引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)

科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的操作性比較強(qiáng)的學(xué)科，因此要想提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，必須使學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)中去，給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)工具，學(xué)習(xí)如何做好有效的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的觀察和記錄。同時(shí)學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)還能發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的偏差以及容易出錯(cuò)的細(xì)節(jié)之處，根據(jù)教師的指點(diǎn)，形成自己新的認(rèn)識(shí)，以達(dá)到進(jìn)步的效果。

例如：在學(xué)習(xí)《國(guó)旗怎樣升上去》時(shí)，為了讓學(xué)生了解國(guó)旗上升時(shí)所涉及的關(guān)于定滑輪和動(dòng)滑輪的作用，我會(huì)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材滑輪、鐵架臺(tái)、彈簧秤、繩子等工具。在實(shí)驗(yàn)之前我會(huì)將學(xué)生分成定滑輪組合動(dòng)滑輪組，并分別對(duì)兩種滑輪的作用做出猜測(cè)，并做好記錄。之后我會(huì)讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，并分組動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，在這一過(guò)程中，我會(huì)巡視指導(dǎo)幫助學(xué)生，并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成之后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并在最后加以總結(jié)，可見(jiàn)，通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，一方面，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的器材，了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程做好數(shù)據(jù)觀察和記錄的工作。另一方面，還有利于加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象，提高學(xué)習(xí)的效率。

三、 拓展課外學(xué)習(xí)活動(dòng)

原來(lái)的教學(xué)活動(dòng)只是在課堂上進(jìn)行，而小學(xué)生處在一個(gè)低年齡階段，他們天生喜歡玩，喜歡動(dòng)，所以，課堂教學(xué)的效果并不是那么好。因此，作為教師，我會(huì)創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生走出教室，比如去做些社會(huì)實(shí)踐的調(diào)查工作，或者多多去接觸大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，從而幫助學(xué)生開闊視野。

例如：在學(xué)習(xí)完《節(jié)約用水》后，我會(huì)組織學(xué)生對(duì)學(xué)校周圍、家庭、社區(qū)等地方的用水量和浪費(fèi)水的情況進(jìn)行調(diào)查，之后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并以表格的形式呈現(xiàn)。通過(guò)這種課外活動(dòng)，一方面加強(qiáng)了學(xué)生參與社會(huì)、了解社會(huì)的程度，另一方面，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)整理的過(guò)程中，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)觀察和分析的好習(xí)慣。

又如：在學(xué)習(xí)完《樹葉落了》后，我會(huì)組織學(xué)生觀察天氣以及植物的變化，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和觀察能力。在學(xué)習(xí)完《鹽在水里溶解了》后，我會(huì)組織學(xué)生自己動(dòng)手試試如何將溶解在水里的鹽提取出來(lái)？通過(guò)設(shè)計(jì)這種與日常生活相關(guān)的課外探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高探究意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是一門與日常生活密切聯(lián)系的學(xué)科，進(jìn)而，提高學(xué)生的綜合能力。

綜上所述，在科學(xué)的教學(xué)中，身為教師要以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教材制定合理的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，另外，還要注重把課本與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧妙，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

吳昊云，陜西省西安市，西北工業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)。