如何提高初中生數學課堂觀察能力

徐光輝

摘 要：培養學生的觀察能力是提高初中學生數學學習質量和課堂教學效率的需要。在長期的初中教學過程中，往往存在學生學習的質量不高、課堂效率低下等問題。究其原因，都是因為學生的觀察能力不足而引起的。因此，提高初中數學課堂觀察能力是至關重要的。

關鍵詞：初中數學；選擇性；理論性

觀察能力是解決問題的前提，只有充分地觀察和理解問題，才能更好地選擇正確的方法來進行解答。在不斷的培養學生觀察能力的過程中，當學生在學習的過程中遇到困難時，可以使學生主動解決問題，主動參與到整個教學過程中，從而使學生的數學學習水平得到提高。

一、初中數學課堂觀察能力的特征

1.選擇性

在初中數學教學過程中，由于課堂的活躍，學生思維的快速發展，可被學生感知和觀察的事物眾多，如果學生盲目地進行全面觀察，必定會造成無的放矢的現象。因此，在初中數學教學過程中，教師應當引導學生針對某一事物或某一現象進行觀察，這樣就具有選擇性，對某一事物進行觀察有著明確的目的性，從而做出科學合理的課堂觀察規劃，使得初中學生的觀察能力得到提升。

2.理論性

觀察是一種理性的思維方法，在初中數學教學過程中，需要一定的理論作為指導，只有這樣才能確保觀察的有效性。因此，在初中數學課堂觀察過程中就必須依據數學理論，對初中數學課堂進行科學性觀察，從而得出有效的結論。

3.目的性

初中數學課堂觀察不僅具有選擇性和理論性，還具有一定的目的性。在數學課堂教學中，學生都是帶有目的地對某一現象進行觀察和研究，并做出科學合理的課堂觀察計劃，從而確保數學課堂觀察的有序進行。

二、提高初中數學課堂觀察能力的方法

1.激發學生濃厚的觀察興趣

在數學教學過程中，教師要根據數學自身的特征和特有的美，結合教材內容，有意識地培養學生通過觀察發現數學的定理和解決數學難題，并設計一些有趣的練習，激發學生對觀察的濃厚興趣，調動學生主動觀察的積極性。

2.培養學生正確的觀察方法

初中生在心理上缺乏觀察事物所必需的基本素質，只有加強學生的觀察力和對學生的觀察方法進行正確指導，才能確保觀察的正確性。首先，要引導學生把握觀察的合理性，養成從整體到局部，再由局部到整體的觀察習慣；最后，要引導學生了解常用的觀察方法，并掌握一定的觀察步驟，然后通過長期的訓練，讓學生能夠熟練、正確地進行自主觀察。

3.養成良好的觀察習慣

在數學課堂觀察教學中，觀察是“思維的知覺”，不是被動的感知，是學生智力發展的基礎。因此，要提高學生的觀察能力，就必須十分重視觀察的目的性、全面性、精確性、深刻性等良好品質的培養。良好的觀察品質不僅能更好地了解事物的全貌，精確地把握事物的特征，還能發現不同事物的相似點和區別。這時，教師在教學過程中就要充分利用不同的教學手段，如對比觀察、列表比較等方法，通過直觀的形象，啟迪學生發現觀察對象的特征，從而揭示觀察的本質。

在初中數學課堂教學中，要想提高學生的觀察能力，教師就必須要引導學生將觀察力與思維訓練相結合，尤其是對觀察對象所隱含的條件進行發掘，通過對學生觀察能力的不斷培養，使學生逐步養成主動觀察、善于觀察的習慣。

參考文獻：

[1]王必烈.如何提高初中數學課堂觀察能力[J].神州：上旬刊，2013（7）.

[2]趙連訊，趙霞霞.數學教學中如何培養學生的觀察力[J].小作家選刊：教學交流，2014（8）.

編輯 李建軍