初中美術生活化教學途徑探討

孫曉旭

摘 要：俗話說：“美術來源于生活，又為生活所服務。”作為一名初中美術教師，要將美術教學活動與學生的生活實際緊密結合起來，使學生感受到美術的趣味與作用，從而對其產生濃厚的學習興趣。

關鍵詞：初中美術；生活化；生活經驗；實踐活動

下面，本文就結合筆者自身教學經驗，對初中美術生活化的教學途徑做兩點簡單的研究和探討。

一、從學生原有生活經驗出發，引起學生的共鳴

在初中美術課堂上，若我們只是單純地給學生講解抽象的美術概念，學生既不易理解，教學過程也顯得枯燥沉悶，因此，在進行抽象的美術相關概念的講解時，我們就可從學生原有的生活經驗出發，使學生意識到美術在我們生活實際中是實實在在存在的，從而對其產生濃厚學習興趣。

如在講解“色彩的三要素、色彩的冷暖”這些美術知識點時，單純的理論式說教，學生可能不會感興趣，因此，我們可對學生說：“同學們，在日常生活中，你們有沒有留意過這些現象：一樣重的箱子，深色的人們就會覺得重；喜慶的場合，人們愿意穿紅色的衣服；墻壁如果是藍色的，在打針時人們看著它就不會覺得痛……此種現象比比皆是，那么，你們知道其中的緣由嗎？”這樣，我通過從學生原有生活經驗出發，引起了學生共鳴，使他們認識到美術在我們生活中存在的價值，從而滿腔熱情地投入其中。

二、開展生活化實踐活動，加強學生的生活體驗

美術是一門具有實踐性特點的校本課程，將學生拘泥于教室，學生只能掌握基礎的美術理論知識，并不能將其真正運用于生活實踐，學生也難以形成用美術的眼光看世界的生活態度。所以，我們除了固定的室內教學，還應多開展一些生活化實踐活動，以此加強學生體驗，滿足學生內在的學習需求。

如在學“社區環境美化”時，我們就可開展以“我居住的小區“為主題的實踐活動，讓學生對所居住小區的范圍、地形、位置、建筑分布、街道走向、歷史發展、文化特色等多方面進行調查，然后根據所學知識，分析它環境設計的優劣，并嘗試運用其他造型方案對其進行更為合理和美觀的設計。這樣，我通過開展生活化實踐活動，既豐富了學生的美術生活，又鍛煉了學生的探究能力和實踐能力，一舉多得！

總之，我們要加強美術教學內容與學生現實生活之間的聯系，使學生體驗到美術在我們生活實際中所起的重要意義和作用，進而真正喜歡上美術、愛上美術。

參考文獻：

高凌.初中生活美術教學實踐研究.河北師范大學，2009-09-16.

編輯 李建軍