初中數學趣味教學淺談

王忠國

摘 要：隨著新課程改革教學的不斷深入，教學內容不再局限于知識的積累，而是更加注重學生主觀能動性的調動，也就是學生學習興趣的提高。在初中數學教學過程中，教學效率低效的原因很大程度上不是因為內容難度大，而是因為學生的學習興趣低。針對初中數學學科簡單地談一談如何進行趣味數學教學。

關鍵詞：數學教學；趣味教學；教學方法

初中學生正處在“青春發育期”，這一時期的學生由于自我人格在不斷發展，往往會覺得自己“了不起”，覺得“學習沒有用”。因此，這一階段的教學開展受阻，教師要想改善這一問題，提升教學質量，勢必要進入學生內部，讓學生自主地參與到教學活動中。

一、突破傳統教學方法，創設趣味課堂

受應試教育的洗禮，傳統的教學方式比較單一。教師在課堂上滔滔不絕地講解，學生孜孜不倦地抄錄筆記，課后廢寢忘食地做習題。這樣枯燥無味還具有強迫意味的教學形式，顯然不能讓學生對學習充滿信心。因此，提高初中數學課堂教學的趣味性，教師就必須要創新教學方法。比較簡單可行的幾種方法就是“小組合作研討教學”和“師生交互式教學”。前者比較好理解，就是將班級的學生分成幾個學習小組，小組內部完成教學內容的預習、討論和復習等教學過程。在這個研討的過程中，學生就能很好地集中注意力，溝通感情，從而提高課堂教學的趣味性。而針對后一種教學形式，就是讓學生充當教師的角色，由學生講給學生。這樣做的好處就是能夠激發班級學生的“爭先性”，降低教師的“主導性”，從而創設一個師生平等的和諧課堂，提高課堂教學的趣味性。

二、善于發現學生的閃光點，提高學習積極性

任何一門學科的學習，都需要教師和學生之間互相鼓勵。所以，在課堂教學時，教師要善于發現學生的閃光點，引導學生進行思維的開拓。尤其是對于數學教學來說，因為其理論性比較強，更要加大對學生回答正確之后的言語鼓勵。只有當學生對學習充滿信心和動力的時候，才會提高對本課程的學習興趣，提高課堂教學效率。

初中數學學習趣味性的培養，不僅僅對教學成績的提高有著明顯的作用，更對教學發展性有了更深層次的完善。成績是一時的，而興趣則是終身的。只有培養學生對數學學科的興趣，才能促成終身教育的完成。每一位數學教師都應當總結教學經驗，創新教學過程，為營造趣味性教學貢獻最大的力量。

編輯 王夢玉