淺談農村中學生英語學習的興趣培養

邱桃桃

摘 要：在農村中學英語教學中，如何盡快將學生帶進英語之門并取得較大的成就，結合多年教學實踐可以得出以下結論：興趣是中學生學好英語不可缺少的內在動力。興趣是指一個人力求認識、掌握某種事物，并經常參與該活動的心理傾向。學習興趣就是學生在心理上對學習活動產生愛好、追求和向往的傾向，是推動學生積極主動地學習的直接動力。因此，教師要想方設法把學生吸引到教學活動中，讓學生體會到學習英語是一種樂趣，而不是枯燥乏味的苦役。

關鍵詞：農村中學；英語學習；興趣培養

一、建立融洽的師生關系

良好的師生關系是師生共同滿足教、學需要的基礎和保證。古今中外，教育家們都十分重視師生關系，一直致力于研究如何建立良好的師生關系及良好的師生關系對教學的影響。教育心理學告訴我們，融洽的師生關系能激發學生對教師言行的認同效應，激發學生主動學習的熱情，從而提高課堂教學效率。若學生喜歡這位老師，就會相信老師講授的道理，進而愿意學習老師講授的知識，自然就會對老師講的課表現出濃厚的興趣，這就是我們常說的“愛烏及屋”和“親其師方能信其道”。

二、積極運用靈活多樣的教學方法

在課堂上教師采用什么樣的教學方法會直接影響到課堂教學的效果和學生學習的方法。為此，教師在課堂教學中應努力以靈活多樣的教學方法進行教學。教學方法多樣化，才能使學生的學習興趣穩定、長久。而對教學內容的處理，要做到由易到難、逐步深入，使學生學習的興趣始終處于積極狀態。這樣，不但加深了學生對課文的理解程度，而且對其智力發展也有很大的裨益。同時，教學方法靈活多變，精講多練，也有利于學生學習興趣的長久保持。要做到這一點，教師可以根據不同的教學內容特點，力求用不同的教學方法來進行處理；根據課堂實際情況調整教學內容，改進教學方法，促使學生產生學習興趣。此外，還要在教學中研究教學方法，摸索出一條適合中學生本身特點的學習方法，提高學生學習的興趣和效率。目前，我國中學英語教學使用的方法雖然有很多（有聽說法、激趣法、分層次教學法、交際法、角色扮演法、比較學習法、折中法及張思忠16字教學法、任務型教學方法（task-based instruction）、聯想法、創設情境法、自由會話法、看圖說話法、游戲法、競賽法等等）；但從影響的范圍和發展的方向及推廣的價值上看，并沒有哪一種方法能滿足所有學生的需要。為適應不同學生的需要，以及學科特點、教師特點和課堂教學時間，使用靈活多樣的教學方法和手段是必不可少的。教師在教學上要精心設計教學過程中的各個環節，要圍繞學生能力素質的發展進行教學，盡量使課堂有所變化，讓學生覺得新鮮有趣。同時，要開展豐富多樣的課堂活動，靈活多樣的游戲既可激發學生學習的興趣，又可陶冶學生的情操。例如可以利用實際生活情景、表演情景、模擬交際情景等進行情境教學，根據課程內容創建合理而又有趣的情境對話進行教學，這樣既可幫助學生學習英語，又能將枯燥乏味的單詞和句型變得有趣起來，激發學生對學習英語的興趣。此外，還可利用簡筆畫、圖片、幻燈、錄像、投影、多媒體、實物、直觀教具、模型、圖表等形式組織教學。在課堂教學過程中，巧妙地運用實物情景、動作演示情景、圖畫烘托情景、電教模仿情景、語言描述情景等，使它們有機結合并服務于實際運用之中。聽、說、讀、寫交錯使用，講練結合，同時制造懸念，設“疑”巧“問”，啟發學生尋找答案，并注意發揮學生思維的敏銳性，允許不同意見的存在，激勵標新立異的回答，努力保持學生的好奇心興趣、維護學生的自尊心，這些方法都有利于農村中學英語教學效率、效果的提高。

三、充分運用賞識教育

我們都知道，人是一個需要肯定、褒揚，需要體驗成功、喜悅、刺激的個體，中學生更是如此。教師對學生的態度極大地影響了他們學習的積極性，對其學習動機可以說起到了決定性的作用。教學中的賞識教育還起著不可低估的調節作用。表揚是一種催化劑，能調動學生你追我趕的勁頭，使之成為學生奮發向上的內驅力。要想激起一個人對成功的追求，就要讓他嘗試到成功的快樂。一個學生在他學習時，如果獲得了成功，那么在他的內心深處就會產生自豪以及歡喜的情緒；同時對這種感覺產生親切的感覺，這樣就可以反饋出強大的驅動力，激勵他們一次又一次地朝著成功前進。因此，老師若要想激發學生心里的強烈求知欲，就一定要讓學生從自主的學習中找到成功的快樂。原因在于，學生只有獲得了成功才能真正獲得更高層次的歡快感，同時產生強大的能動力，爭取更大成功。尤其是對學習有困難的學生而言，其成功的意義不言而喻。所以在課堂教學中，一定要為學生打造自主學習同時多次追求成功的相關條件，一定要讓學生可以展現自己的才華，為他們的展現提供機會。對學生的回答、操作等都要加以鼓勵，就算學生的回答可能并不是正確的，也要對他們的勇氣加以贊許。又如，在給學生的作業進行批改時，錯題不打“×”，畫出錯的地方，讓學生訂正后仍然評為優等，單元測試也是如此。學生經過一段時間的訓練，學習的成功感、自信心倍增，充分相信自己的潛在聰明才智，他們在一次次的成功中，體驗學習的快樂。學生在教師愛的沐浴下茁壯成長，逐漸形成活潑開朗、意志堅強、求知欲望強的良好心態。

四、快樂教學

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”要想使中學生能夠積極主動地學習枯燥乏味的英語，必須激發學生學習英語的興趣。要激發中學生學習英語的興趣，教師必須努力做到將枯燥乏味的英語課變得生動活潑起來，同時還要營造一種輕松、和諧、平等、愉快的課堂氛圍，讓學生在快樂中學習。實踐證明，寬松和諧的課堂氛圍更有利于學生對知識的接受。在這種課堂氛圍中，學生在愉快學習的同時不僅培養了自己對英語學習的興趣，而且也增強了學習英語的自信心。教師要做到快樂教學，除了上述幾點外還應將課堂活動應用到教學中去。例如，堅持值日演講或每日一句的常規活動；內容形式從簡單到復雜且多種多樣，可以進行唱英語歌、講英語笑話、猜英語謎語等活動。在活動教學中，還可以將學生進行分組；在組織活動時，要認真組織活動，教師要充分發揮引導者的作用。這樣，在活動教學中既鍛煉和提高了學生英語口語的能力，又提高了學生學習英語的興趣。

總而言之，興趣是成功的基礎，更是學習的基礎。英語學習對于中學生而言，一開始最重要的就是培養學生濃厚的學習興趣。而作為教師，則要努力研究與實踐培養學生學習的興趣，將其作為教學改革的一個重要課題，這樣，必將為英語教學改革開辟一個新的天地。

編輯 謝尾合