初中數學高效教學方法的探究

奚會芹

摘 要：自新課程實施以來，對于初中數學的教學質量提出了更高的要求，但是，目前的初中數學課堂教學仍存在低效率的現象，因此，教師應當樹立正確的教學理念，對教學模式和教學方法進行創新。根據多年教學經驗，對初中數學教學方法提出幾點看法。

關鍵詞：情境教學；多媒體技術；主動學習

初中數學的教學質量與其教學方法是否得當息息相關，初中數學知識對于學生來說枯燥無味，傳統的教學模式難以引起學生的興趣，使得學生不愿意學習數學，數學水平很難提高。因此，探究適合初中學生學習數學的教學方法是極其重要的，教師作為主導課堂進程的引導者，要不斷探索教學方法和教學模式，注重教學環節中的各個階段，提高初中數學教學質量。本文從以下四個方面來簡略概述教學方法。

一、采用情境教學

在教學過程中適當地創設情境，讓學生積極主動地參與課堂活動，營造好的學習氛圍，使學生將注意力放在新知識的學習上，提高課堂有效性。高效率的課堂導入能夠迅速提高學生的注意力，吸引學生的學習興趣，活躍學生思維，因此，在講課開始時，老師首先講解與新知識相關的各種社會現實或者科學故事，讓學生對接下來所學習的內容產生興趣，有求知欲，讓學生高效地學習，更加有效掌握課堂知識。同時在教學過程中創設相應的數學教學情境，讓學生對抽象的數學知識加以形象化理解。這就要求教師多留意日常生活中的小事，積累經驗，通過生活中的素材，使學生易于理解，從而快速學習新的知識。

比如在講冪的運算這節課之前，可以先說一個與之相關的故事，讓學生對比芝麻與太陽的質量：100萬粒芝麻的重量約是2千克，一粒芝麻的質量是微乎其微，相較于太陽的質量簡直無法比擬。但是，如果把一粒芝麻進行播種，將收獲的芝麻繼續播種，將第二次收獲的再播種下去……以此類推，如果將播種所收獲的芝麻全部積攢起來，一直積攢到第十三次的播種，那么芝麻的質量是太陽的5倍！這會讓學生感到十分的驚奇，也會很困惑，從而激發學生求知欲，調動學生思維的自覺性和主動性，促使學生為努力解決問題而形成一種思維意向，老師在此時開始進行本節課的教學就會十分高效。

二、運用多媒體技術

現代計算機和網絡技術快速發展，在教學活動中應用多媒體等教學工具已十分普遍。在初中數學教學中，教師可以在課堂中運用多媒體課件，將學生難以理解的事物更加形象化地展現，吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛。初中數學知識有許多抽象理論，學生很難理解，教師通過視頻、圖片等資料，將其轉化為生動形象的知識點，便于學生理解和加深印象，提高學生的學習效率。教師主導著課堂，將多媒體課件與講解生動結合，讓學生積極參與課堂教學，感知數學的魅力，對教學有很大幫助。

在講解“平移”一課時便可利用多媒體課件來優化教學效果，傳統的教學方法十分單一、枯燥，不能生動形象地展示圖形的變化，但是利用多媒體的動畫展示，可以讓學生直觀立體地感覺圖形的變化，發現圖形的內在關系，將抽象的數學概念變為學生容易接受的直觀形式，幫助學生形象化地理解幾何關系，從而增強學生的學習興趣，激發學生的探究精神。

三、引導學生積極主動學習

在數學教學過程中，教師要善于引導學生主動積極地學習數學知識，開拓學生思維，從而提升數學水平。因為教師講授課程不僅僅是讓學生了解最后的結果，更為重要的是讓其學會獲取答案的過程，掌握解題的思路，從而提升學生的能力，引導學生自主學習的過程，能夠強化學生對知識的理解，給學生留下深刻的印象。

例如教師在講解幾何體的三視圖時，在課前可以讓學生預習課本，使其自己制作長方體、正方體、圓柱、棱柱等幾何體，通過學生自己的實踐讓他們詳細觀察理解幾何體的三視圖概念，從而得出結論。數學學習不同于其他文科類課程的學習，文科需要記憶，但是數學十分注重理解和動手能力，學生需要通過實踐才能有更深刻的理解和體會。所以教師只有引導學生主動學習，并親自動手實踐，才能積極參與課堂，發現其中的樂趣，并主動學習數學。

綜上所述，通過以上四個方面對提高初中數學課堂教學的效率進行簡略概述，初中數學老師要根據初中數學的教學目標、教學重點難點和學生情況來真正落實教學。因此，教師在上課之前要精心準備，課堂中間采用有效的教學方法，課后要及時復習鞏固。同時讓學生積極主動地參與課堂，從而提高初中學生數學知識水平，將他們培養成有素質的人才。

參考文獻：

[1]楊世明.淺談提高中學數學課堂教學效率有效策略[J].教育探索與實踐，2011（1）.

[2]韓李梅.提高初中數學教學有效性的策略研究[J].教法研究，2012（6）.

[3]況達，余靜.淺談提高初中數學教學有效性的策略[J].教育科學，2014（1）.

[4]徐劍輝.初中數學課堂教學有效性認識思考[J].現代商貿工業，2013（1）.

編輯 李建軍