試論高中化學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實施策略

李金娜

摘 要：隨著新課改的不斷深入，高中化學(xué)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實施也取得了很大成效，但是，現(xiàn)階段高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的開展依然存在許多問題，因此提出了一些實效性的合作學(xué)習(xí)實施策略，希望這些策略的提出能夠為高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效實施提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：課堂；小組合作；科學(xué)性

小組合作學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用價值，因此，對高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)實施策略的研究應(yīng)該是高中化學(xué)教師需要認真探究的問題。

一、要重視合作學(xué)習(xí)小組劃分的科學(xué)性

在高中化學(xué)的教學(xué)實施中，小組合作的開展要想真正取得實效，就必須在小組合作學(xué)習(xí)的實施前進行科學(xué)分組。高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)小組的劃分，不是一種簡單化的就近分組，而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)實際情況以及學(xué)生的實際進行分組。其分組的基本原則是遵循在同一小組內(nèi)盡量根據(jù)不同學(xué)生的實際情況進行分層次的分組，在組間的分組中要盡量讓不同組間學(xué)生的狀況相差不大，這樣在具體的研究中，學(xué)生進行相關(guān)問題的探討過程中，不會因為組間學(xué)生存在較大差距而影響組間的合作交流活動。在小組長的確定問題方面，要注意由組內(nèi)成員共同的推舉而產(chǎn)生，這種通過民主方式推選的小組長，其號召力更強，更有利于組內(nèi)合作學(xué)習(xí)與組間合作學(xué)習(xí)的有效開展。在分組過程中，要注意突出不同小組的自身特點，最大限度地發(fā)揮各個小組優(yōu)勢，促進合作學(xué)習(xí)的有效實施。

二、要組織小組合作學(xué)習(xí)的有效實施

在高中化學(xué)課堂教學(xué)的實施過程中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者、參與者、合作者，同時也是教學(xué)活動的組織者，教師在整個教學(xué)中的組織活動對促進教學(xué)的高效實施具有重要作用。在小組合作學(xué)習(xí)的開展過程中，教師不僅是旁觀者，要將自己放在與學(xué)生平等的地位，要真誠地成為小組合作學(xué)習(xí)中的一員，與小組內(nèi)的同學(xué)相互交流，共同探討相關(guān)問題，在與學(xué)生的合作中進行組織教學(xué)，在組織教學(xué)中進行深入合作。教師在小組合作學(xué)習(xí)的參與過程中，要善于傾聽每一個學(xué)生的發(fā)言，要適時與學(xué)生進行深入探討。在參與合作學(xué)習(xí)的過程中，了解學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況，并且在這一過程中組織指導(dǎo)學(xué)生進行實效性的小組合作。當學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)開展過程中，偏離合作學(xué)習(xí)的研究主題時，教師要及時組織學(xué)生進行糾正，當學(xué)生在合作學(xué)習(xí)實施中遇到了阻力時教師要進行及時指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更好地開展小組合作活動，以有效進行小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，促進小組合作學(xué)習(xí)的有效開展。

三、以問題的巧妙設(shè)計促進小組合作的有效實施

在高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的開展過程中，教師設(shè)計的合作學(xué)習(xí)問題對促進小組合作學(xué)習(xí)的有效實施具有重要的作用。教師在小組合作學(xué)習(xí)的實施過程中所設(shè)計的問題一定要具有挑戰(zhàn)性，要讓學(xué)生在挑戰(zhàn)性問題的設(shè)計中學(xué)會思考，學(xué)會探究，學(xué)會合作，以充滿懸念的復(fù)雜問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性與主動性，在問題設(shè)計中逐步培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣的問題設(shè)計對推動合作學(xué)習(xí)的有效開展具有重要的作用。在高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)的開展過程中，教師設(shè)計的問題既不能復(fù)雜到學(xué)生難以理解，也不能過于簡單，如果太簡單既讓學(xué)生失去探究問題的興趣，也很難取得探究的實效性。在設(shè)計探究問題時，教師要注意問題的設(shè)計要盡量保持一定的深度，要能夠引發(fā)學(xué)生對問題的深入思考，并且所設(shè)置的問題必須要通過學(xué)生之間的彼此合作才能獲得解決。只有這樣的問題設(shè)置才能真正激發(fā)學(xué)生探究合作的熱情，促進學(xué)生探究活動的有效實施。

四、以多元的評價促進合作學(xué)習(xí)的有效實施

傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)中，評價在教學(xué)中沒有得到應(yīng)有的重視，這對于高中化學(xué)教學(xué)的有效實施是極其不利的，而高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)的開展要取得教學(xué)實效，就要充分重視教學(xué)評價的作用，重視構(gòu)建高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)評價體系，讓高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)評價環(huán)節(jié)的實施呈現(xiàn)出多元化趨勢。在高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)的實施中評價方式是比較豐富的，其中有組內(nèi)成員對小組內(nèi)同學(xué)的評價，有組間的評價，有老師的評價，還有學(xué)生自身的自我評價等，這些多元化的評價活動可以使合作學(xué)習(xí)更具實效性，尤其是組內(nèi)成員之間的彼此評價，對于小組內(nèi)合作的有效發(fā)揮具有重要的作用，可以極大地促進小組合作學(xué)習(xí)的有效實施，對提升學(xué)生的合作意識，促進小組成員的合作與交流都具有重要的意義。

在高中化學(xué)教學(xué)中，實施小組合作學(xué)習(xí)對促進高中化學(xué)教學(xué)的有效實施具有重要的意義，本文以高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中的實施策略作為研究內(nèi)容，嘗試性地提出一些高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的策略，希望通過本文的研究能夠更好地推進高中化學(xué)教學(xué)的有效實施。

參考文獻：

濮江.高中化學(xué)科學(xué)方法教育內(nèi)容體系的構(gòu)建及實施[J].教育理論與實踐，2011.

編輯 孫玲娟