淺談新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

田雪梅

【摘要】課程改革要求全面推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，提高科學(xué)素養(yǎng)，新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)中可從探索性課題、活動(dòng)性課堂、發(fā)展性教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)等四個(gè)方面對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課程 ?數(shù)學(xué)教學(xué) ?科學(xué)素養(yǎng) ?培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0184-02

《全國(guó)制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》確立了數(shù)學(xué)課程改革是以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，數(shù)學(xué)課程理念“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，培養(yǎng)目標(biāo)上提出“四基”：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和“兩能”發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力[1]。“四基”和“兩能”是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，也是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)，立足“四基”，提高“兩能”，使每個(gè)人在數(shù)學(xué)上得到的發(fā)展。社會(huì)和科技迅速發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)科學(xué)素質(zhì)提出新要求，具備良好科學(xué)素質(zhì)的人才能適應(yīng)社會(huì)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)成為重中之重。科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)知識(shí)是不同的兩個(gè)概念，科學(xué)素養(yǎng)是指掌握和運(yùn)用一些科學(xué)知識(shí)，能確定問題并得出結(jié)論，形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的品質(zhì)與能力。

一、設(shè)置探索性課題培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

探索性課題能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)好奇心，提高認(rèn)知效果，將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，教師側(cè)面引導(dǎo)，讓學(xué)生去經(jīng)歷、體驗(yàn)和探索，和新課程理念“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須注重過程”一致，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)。設(shè)置沒有確定結(jié)論的題型，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去思考、討論和辯論，激發(fā)創(chuàng)新性和發(fā)散性思維。選擇生活中熟悉的問題，如列表統(tǒng)計(jì)一月內(nèi)每周電表的數(shù)量、價(jià)格和用電量;一月內(nèi)每周水表的數(shù)量、價(jià)格和用水量等問題，讓學(xué)生感知生活、關(guān)愛社會(huì)。測(cè)量花園和草坪面積并設(shè)計(jì)綠化方案包括造價(jià)預(yù)算、運(yùn)用比例關(guān)系測(cè)定教學(xué)樓的高度等問題，經(jīng)過測(cè)繪、圖表分析和數(shù)據(jù)處理對(duì)學(xué)生的觀察能力、操作動(dòng)手能力、思維能力、探索能力都是一個(gè)積極地培養(yǎng)，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心和興趣。無論是課堂教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生以樂觀的態(tài)度參與教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生價(jià)值觀的形成。營(yíng)造樂觀的認(rèn)知過程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這對(duì)教師也提出新的要求，應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，領(lǐng)會(huì)新課程精神，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，以便能更好地因材施教。

二、開設(shè)活動(dòng)性課堂培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

設(shè)置活動(dòng)性教學(xué)內(nèi)容，開展活動(dòng)性課堂，無論是課堂內(nèi)還是課堂外，這和課程標(biāo)準(zhǔn)中 “可以在課堂上完成，也可以將課內(nèi)外相結(jié)合”是相符的。活動(dòng)性教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生年齡和心理特征，活動(dòng)性課堂給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂、舒暢、好奇的認(rèn)知環(huán)境，有一種樂觀態(tài)度，學(xué)生主動(dòng)地融合到教學(xué)活動(dòng)中來，熱情地去思考、探索和創(chuàng)新，發(fā)展自我，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和能力在多維度中得到培養(yǎng)。學(xué)生在中學(xué)階段需要掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，教師結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上開展一些活動(dòng)性課堂，課程標(biāo)準(zhǔn)中安排有“綜合與實(shí)踐”教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)“學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑”，設(shè)置好活動(dòng)課的內(nèi)容，安排好活動(dòng)課的形式對(duì)其實(shí)施效果至關(guān)重要。活動(dòng)課內(nèi)容結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，借鑒課本內(nèi)容，對(duì)生活中的數(shù)學(xué)問題擬題，在活動(dòng)形式上利用課堂教學(xué)，也可在校外的田埂上、森林里、池塘邊、小河旁以及工廠礦山等地方開展活動(dòng)課，這對(duì)學(xué)生和教師來說都是水平和能力的培養(yǎng)。要讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)“是什么”，感受數(shù)學(xué)知識(shí)用來“作什么”，得到的結(jié)果是“為什么”，活動(dòng)課中要為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)提供較為充分的背景知識(shí)和現(xiàn)實(shí)材料，倡導(dǎo)學(xué)生在探索、解釋和解決實(shí)際問題的過程中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生積極配合，有著興奮的思想、快樂的情感、積極的態(tài)度，會(huì)形成高效的認(rèn)知過程，經(jīng)歷了知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)是作為未來公民所必備的基本知識(shí)，培養(yǎng)了綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)。

三、實(shí)施發(fā)展性教學(xué)培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，數(shù)學(xué)是計(jì)算機(jī)技術(shù)的核心，也在發(fā)展變化。要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的形成和發(fā)展教育，盡量闡明產(chǎn)生結(jié)論和結(jié)果的過程，注意條件和發(fā)展的可能，不要簡(jiǎn)單的強(qiáng)調(diào)結(jié)論和結(jié)果，數(shù)學(xué)上有 “充分條件”、“必要條件”、“充分必要條件”等因素，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的理解，注意條件變化或延伸局勢(shì)，通過條件討論和實(shí)例分析，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。課堂教學(xué)引入數(shù)學(xué)發(fā)展史，數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)發(fā)展關(guān)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)展的作用，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)發(fā)展史是一個(gè)協(xié)同、辨證的發(fā)展過程，數(shù)學(xué)發(fā)展史四個(gè)時(shí)期中有許多神奇的事物和人物，例如拓?fù)鋽?shù)學(xué)與網(wǎng)絡(luò)、費(fèi)爾巴赫推猜與確定、圓周率推導(dǎo)和計(jì)算等好多感人的事情，李氏恒定式、華氏定理、蘇氏錐面、華-王方法等以數(shù)學(xué)家命名的世界領(lǐng)先級(jí)成果[2]，使學(xué)生知道有燦爛文化和悠久歷史的中華民族在世界數(shù)學(xué)發(fā)展史中也同樣有許多璀璨的明珠，愛國(guó)主義教育潛移默化地灌輸了。

四、開展個(gè)性化教學(xué)培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

個(gè)性化教學(xué)是素質(zhì)教育的必由之路。個(gè)性化教學(xué)是結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)、個(gè)性需求開展因材施教，尊重個(gè)性發(fā)展，學(xué)生需求什么，教師授予什么，學(xué)習(xí)是一種自愿自主的過程。這就要求教師學(xué)習(xí)學(xué)生并掌握思想動(dòng)態(tài)，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展，改變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)和教師滿堂灌為主要模式的領(lǐng)導(dǎo)式教學(xué)方法，師生間營(yíng)造和諧、平等、坦誠(chéng)、互助的氛圍。教學(xué)中師生對(duì)問題討論應(yīng)采取自由、開放、各述己見的方式，使每個(gè)學(xué)生都有說話機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，談?wù)搶?duì)問題的看法和解決思路，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和看法，表揚(yáng)有創(chuàng)造性的見解，實(shí)踐獨(dú)立思考、尋求解決問題的過程。個(gè)性化教學(xué)涵蓋挫折教育，開展挫教育能提高學(xué)生認(rèn)識(shí)挫折、適應(yīng)挫折、抵抗挫折和應(yīng)付挫折的能力，培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的意志力和心理承受力，學(xué)會(huì)承受和調(diào)節(jié)逆境引起的心理壓力和負(fù)性情緒。學(xué)習(xí)過程是經(jīng)歷艱辛的過程，學(xué)習(xí)中的困難和挫折不可避免，進(jìn)行挫折教育，錘煉意志，特別能鍛煉學(xué)習(xí)后進(jìn)生的意志和毅力，這關(guān)系到全面落實(shí)素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的成敗。數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì) “陷阱”，學(xué)生探索解決問題的途徑，多次設(shè)置障礙，連續(xù)經(jīng)受挫折，一次次摔倒接收教訓(xùn)，又驚喜的發(fā)現(xiàn)再站起來，困境中感受成功的喜悅，科學(xué)素養(yǎng)得到全面鍛煉，讓學(xué)生承受挫折教育，同時(shí)還能培養(yǎng)待人接物的好習(xí)慣，對(duì)形成正確的價(jià)值觀有促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]于正軍.例談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)的把握[J].教學(xué)與管理，2015，（2）：29-31.

[2]蔡曉芬，鐘守楠. 演化均勻優(yōu)化算法[J].數(shù)學(xué)雜志，2005， 25（3）：349-354.