大數據下的中職學前教育專業課堂教學改革

柯可愛

【摘要】中職教育在我國的教育體系中占有很大的比例，中職教育的培養目的就是為社會提供更多的適合社會需要的人才。中職學前教育專業的培養宗旨是為社會提供具有綜合職業素養的幼兒園教師。幼兒教師在教育過程中需要扮演的角色是多樣的，對于幼兒來說，教師應該是幼兒成長中生活世界的照料者和精神世界創立過程中的引路人，也是幼兒園中各種人物人際關系的協調者，能夠給予幼兒正確的指導，來推動幼兒教育事業的發展。[1]中職學前教育專業的能力如何培養等問題是當今中職教育所關注的問題。下文就對大數據下的中職學前教育專業課堂教學改革進行簡單的探討和分析。

【關鍵詞】大數據 ?中職教育 ?學前教育 ?課堂教學

【中圖分類號】G71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）05-0048-01

引言

中職教育的主要目的就是培養學生的職業能力，如何實現這一目標，是眾多辦學者的夙愿。尤其伴隨著時代的不斷發展，大數據時代的到來，讓很多問題都需要與時代接軌并且不斷地完善個人能力和知識儲備才能夠與時俱進，跟進時代。改革是任何時代都要進行的事情，只有不斷改革才能夠跟進時代的步伐。尤其孩子是世界的未來，承載著一切希望，既是家庭的，又是社會的，不容得一點小視。

一、課堂教學改革的開展

1.跟進時代的步伐 ? 伴隨著知識經濟和信息化時代的到來，世界各國為適應時代發展的需要，在上世紀末和本世紀初紛紛開展了旨在培養21世紀所需要的具有全球競爭力人才的教育改革。[2] 隨著時代的發展，從事職業教育的教師要不斷更新自己的知識以及技能儲備，只有這樣，才能夠為學生呈現出更多的知識。而對于中職學前教育而言，還要重點關注學生的心理健康教育。心理健康教育包括多種心理課程其中就有通過他人的一舉一動而分析其心理的想法以及相關的心理暗示，這對于管理幼兒有非常重要的意義。順應時代的發展潮流，只有德、智、體、美全面發展的人才才是社會需求的，所以如何進行相關問題的培養，學校應該給予重視。

2.情商的培養 ? 現如今的社會，只有擁有足夠的情商，才能夠被單位認可和被社會接納，情商薄弱的人無法被社會所包容，到處碰壁而頭破血流，而當前的學生獨生子女數目之多，學生們對于為人處事的問題很少去思考，這就需要學校加強這方面問題的思考和教學安排，在期末考核的時候，單純的靠一張試卷已經無法對學生進行全面的考核，還要進行全面的考核，包含口試和應急問題應答等，只有這樣才能夠更加全面的對同學們進行培養以滿足社會的需求。

3.針對性 ? 不同行業的學習宗旨就有所不同，針對中職教育的學前教育，就應該針對幼兒的教學問題和幼兒開發進行教學，針對幼兒心理等一系列問題，首先要得到幼兒的心，讓幼兒在心理接納這個老師，這樣才能夠進行后續的問題，否則后續問題很難處理。幼兒是處于發育的最關鍵階段，所以針對幼兒的膳食管理也要進行系統的學習，如何飲食才能夠讓幼兒處于最佳的發育狀態，如何為幼兒設計幼兒游戲以及相關的集體活動等等，要從幼兒抓起的團隊意識，發現那些在角落里不愛說話或不愛參與集體活動的孩子時應如何處理等，這都是非常關鍵的。為幼兒安排適當的體育活動，會對幼兒的發育起到非常好的作用，而且還可以讓幼兒在體育活動中身心健康。

二、大數據下的中職學前教育

1.學校設施的改進 ? 大數據，或者稱之為巨量資料，隨著目前的數據越來越多，隨著時代的不斷發展，學校的教學環境也要相應的進行改善，教學設施等一定要跟上步伐才能夠教育出更好素質的人才，及時為學生將數據更新，讓學生更全面的掌握知識。運用現代教學設施可以更加生動和具體的進行教學環節的設計和呈現，而且提高了學生們的積極性，讓學生在輕松的環境下就學會了不少知識，并且不斷的產生興趣。只有在興趣的激勵之下才能夠更好的對所學習的知識進行牢固的掌握。

2.與相關單位合作 ? 校企合作已經不是新鮮事，尤其是在當今的大數據時代背景之下，如何能夠為學生提供更加實戰型的場所對學生而言是一件好事，學生們可以在實踐課程中對幼兒加以了解，平時學生接觸幼兒的機會并不多，所以借此機會就應該多多對幼兒及時觀察，并在實踐結束之后讓學生同學們及時抒發感悟。教師們對學生的感悟進行總結，最終對一些問題進行探討和分析，并且提出解決方案。

3.學前教育的特殊性 ? 學前教育是基礎教育的基礎，如果這一階段的教育缺失，就會導致以后繼續學習與發展的斷層。學前教育對于人的社會性、人格品質的發展以及人的認知的發展都具有重要的作用;并且對整個教育事業的發展以及家庭和社會都具有重要的價值。[3]幼兒教育是人生教育的開端，所以也需要非常的關注，每個孩子都是家庭的希望，為孩子的起點奠定一個好的基礎是學前教育的宗旨，每個家長都希望孩子們贏在起跑線上，但是世事并不一定如人意，所以學生們要具備發現的雙眼，及時開發幼兒們的心智，對善于創作和創新的孩子要加以幫助，做到啟蒙和循序善誘的效果。

四、結語

隨著職業教育新一輪教育教學改革的推進，學前教育專業課程滯后的問題顯現出來，如：課程結構不合理，缺乏綜合性、前瞻性;缺乏課程開發和整合的能力;課程內容脫離幼兒園教育實際;課程設置未形成標準化的課程體制等等。針對教師教育的發展趨勢和當前學前教育專業課程存在的問題，面對不斷改進中發現的問題及時進行改進并不斷完善。隨著近年來學校之間的競爭力的不斷增大，如何提升學校的知名度并且為社會提供真正具備社會能力的人才這就需要學校進行不斷的努力。

參考文獻：

[1]黃雪梅;幼兒園教育中幼師的角色定位探討[J];時代教育.教育教學;2012年06期.

[2]李澤宇;我國基礎教育課程改革的適切性研究[D];東北師范大學;2010年.

[3]薛小雷;近代以來中國學前教育向外國學習的歷史與經驗[D];江西師范大學;2010年.