合作學習在高中英語寫作中的應用

遲丹捷

摘 要：高中是學生升入大學的關鍵時期，語數外是所有人必須要學好的科目，但作為三大主科之一的英語是大部分學生的弱科。這是因為在高中英語教學中，重點有閱讀、聽力與寫作，但是絕大多數老師只重視學生聽力與閱讀能力的提升，而往往忽略了寫作。導致學生寫作能力普遍較低，對寫作失去了興趣，最后對英語學習也失去了信心。但是近年來提出的合作學習的新式學習方法對于英語寫作的提高有很大的成效。下面就著重探討合作學習在英語寫作中的應用。

關鍵詞：合作學習；高中英語；寫作應用

一、高中英語寫作中存在的問題

1.只背例句，寫作硬套

對于高中英語的寫作，大多數老師教授給學生的技巧就是多找一些短語、一些例句，然后記住其中的優秀短語和一些通用的萬能句型如“It is a fact that...”“It is generally believed that...”等。長此以往，學生對英語的寫作就只會生搬硬套，尋找例句，而失去了英語寫作中最重要的communicate的作用。

2.重視閱讀，忽略寫作

在高中英語考試中，寫作雖然是一大板塊，但是所占分數并不很高，同時由于寫作能力難以短期見效，不如閱讀理解等題見效快，導致很多老師并不重視寫作，也就沒有著重練習寫作，在英語教學中，多是閱讀題的解答，而遺忘了寫作。往往在考試前夕狠背范文，在考場上套用例句。

二、合作學習在高中英語寫作教學中的應用

1.互背范文，積累詞庫

在學生學習英語的初期，要讓他們多背一些好的文章，記一些語法好的句子，增強他們的語感。老師可以把學生分組，讓學生每周找兩篇好的范文，互相背誦，找出里面的好句，在背誦的時候彼此說出自己的理解，加深對文章的印象。平時也訂閱一些外語報紙，組織同學進行觀看后互相分享心得，并將其中的好詞好句進行摘抄記憶。

例如，在人教版高中英語教學中，對“Annes Best Friend”這篇文章的學習，老師就可以讓學生背誦其中的“Do you want a friend whom you could tell everything to，like your deepest feelings and thoughts？”“Its no pleasure looking through these any longer because nature is one thing that really must be experienced.”等好的句子，并詳細講解這些句子的構成及語法，讓他們理解并記憶，豐富他們的寫作詞句。

2.聽說讀寫齊步，一同加強

在平時英語的練習中，不能忽視任何一方，要聽說讀寫齊步走，因為它們如翼之兩端彼此依賴，互不分割。單純重視其中之一，是很難真正提升英語質量，因此，要做到讀寫結合與聽寫結合，各方面共同進步。老師可以讓學生做閱讀理解題時彼此找出其中好的句型，互相講解，最后他們加以摘抄記憶，以備寫作。在練聽力時，可以讓學生摘錄重點詞句，相互討論，提出見解，最后各自寫出文章的大意，互相點評，這樣既加深了對聽力文章的理解，又鍛煉了寫作的能力。

例如，在人教版高中英語教學中，在聽“The Road to Modern English”這一篇文章時，老師可以反復播放，并在播放“Today， more people speak English as their first， second or foreign language than ever before.”“Actually all languages change and develop when cultures meet and communicate with each other.”這些好的句型或“At the end of the 16th century”“between about AD 800 and 1150”這些標志時間點時放慢播放速度，引起學生注意，方便他們的理解與記憶。在播放完后小組合作，讓他們根據彼此的筆記與理解寫出文章大意，合作共贏，互幫互助，共同進步。

3.理解時態，熟悉應用

高中共有16種時態，而我們在寫作中常用的多是一般現在時、現在進行時、現在完成時與一般將來時。因此，我們要熟記這幾種時態的結構與用法，爭取在寫作中不出現時態性錯誤。

綜上所述，合作學習可以增強學生對英語學習的興趣，同時同學間的彼此幫助會鍛煉他們的合作能力，學會取長補短，共同進步。合作學習運用到寫作中，改善了學生寫作中的眾多困擾，也解決了老師教學難的問題，將學習回歸學生，切實提高了學生

成績。

參考文獻：

[1]羅發輝.合作學習在高中英語寫作教學中的實施[J].基礎英語教育，2010（8）.

[2]甘顯冰.試析合作學習在高中英語寫作教學中的應用[J].文理導航（理論研究），2010（10）.

編輯 溫雪蓮endprint