淺談初中體育教學中的激勵策略

邱廣全

【關鍵詞】初中體育 激勵 目標

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）04A-

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體育教學除了促使學生強身健體外，更重要的是培養學生永不服輸、始終向前的奮斗精神。這種精神的傳承就需要教師實施激勵機制，加強激勵教學，實現對學生的激勵引導。教師要在課堂中開展豐富的教學活動，讓學生產生開展體育運動的動力和激情，充分發揮學習積極性，既達到健身的目的，又實現精神的富足。

一、講授體育文化，實施文化激勵

體育文化是指體育運動本身所蘊含的、圍繞體育運動所形成的一切物質文明與精神文明的總和。對于初中生來說，很多體育軼事會讓他們津津樂道，他們更喜歡在參加體育運動之前，盡可能多地了解與體育有關的文化故事，感受體育文化帶來的心靈沖擊。因此，教師在教學中要善于運用體育文化激勵學生汲取文化內涵，激發學生對體育運動的熱愛。教師可以從各項傳統的體育項目入手，比如奧林匹克運動會的發展簡史，各種體育運動項目的發展歷史，古希臘競技類體育項目的文化意義以及對后世各國體育賽事的影響等。學生可以到圖書館或是從網上查找相關資料，還可以通過體育小組的分享交流體會奧運體育精神。教師還可以開展體育文化故事會，讓學生將自己收集的體育人物故事與大家分享，比如籃球運動員姚明、網球運動員李娜等，這些運動員身上體現著人們對體育運動的熱愛，反映了堅持不懈、奮斗不止的體育精神，值得學生學習。在體育文化的熏陶下，學生受到感染，產生了情感共鳴，就會在心中樹立一個個學習榜樣，在頭腦中形成“終身體育”的意識，并對體育這一門課程產生濃厚的學習興趣。

二、制定計劃目標，實施理想激勵

有目標才有動力。在初中體育教學中，教師要引導學生展開自我想象，合理規劃自身的發展前景。正因為有了對未來的憧憬和設計，學生才能激發斗志，腳踏實地一步步實現理想。如筆者在給八年級學生上課時，班上有個學生身材非常矮小，每次打籃球時總被人嘲笑，有好幾次都被人撞倒在地。這個學生非常難過，不敢參加籃球比賽，甚至不愿意上體育課。筆者了解情況之后，立刻找到這個學生和他談心。筆者首先給他講述了乒乓球運動員鄧亞萍的故事，學生了解了鄧亞萍的故事后深受感動，并找出自己的問題所在，明白了很多個子矮小的人并沒有輕言放棄，而是付出比別人更多的努力，一步步超越對手，讓自己的缺陷成為優勢，最終實現人生目標。在后來的籃球教學中，筆者啟發這位學生在場上找到合適自己的位置，如做控球后衛，同樣能夠發揮身體的靈活性。這個學生選擇了適合自己的訓練目標，在控球后衛這個位置上加強訓練，積極參加體育活動，在學校多次籃球比賽中為冠軍組出了大力氣。

三、給予時間空間，實施愛心激勵

體育是一項競技類的參與性學科，要求人要有極強的心理素質。中學生正處在心理承受能力的波動期，很多學生因為遭受了打擊而失去興趣，這就需要教師給予學生足夠的時間和空間，讓他們獲得足夠的愛心和鼓勵，一步步培養自己的自信心，讓內心對體育的熱情持續升溫。每一個學生為了實現自己的目標都付出了辛苦的努力，不論收獲什么樣的結果，教師都要毫不吝惜對學生的鼓勵，一是要在言語上激勵學生：“你的進步真大！”“爭取繼續突破！”“再加把勁！”二是要給予物質獎勵，如設置金牌、銀牌和銅牌，對能夠參加訓練的學生設置三個等級：表現出色的給予金牌，完成任務的給予銀牌，基本完成任務的給予銅牌。通過言語激勵和物質獎勵，學生在體育精神的感召下建構榮譽感，形成成功意識，同時能夠在積極地參與體育活動中感受到成功的喜悅，領悟付出就會有回報的人生道理，從而提升了學生對體育的熱愛。

總之，在初中體育教學中實施激勵策略，不但能夠激發學生對體育的學習動力，而且有助于學生樹立正確的價值觀和人生觀。教師要從學生的具體實際出發，保證激勵機制在體育課堂教學中的有效實施，使其發揮應有的積極促進作用。

（責編 楊 春）