如何提高初中語文教學效果

何靜

學習上急功近利的思想讓初中學生更愿意把精力投入到數學等科目，他們能看到立竿見影的效果。因此，部分初中生不重視語文的學習，認為語文課程落下幾節問題不大，即便認真發奮，努力突擊一個月，語文成績也沒見能提高一大截，與平時應付式學習的效果相差不大；加之有的初中語文教師教學不得法，讓學生感覺語文枯燥乏味，找不到學習語文的樂趣。在新一輪課程改革的推進下，如何提高該學科的教學質效，筆者結合自身的教學實踐，認為需要從以下幾個方面來著手：

一、以身作則，幫助學生養成良好的學習習慣

授人以魚不如授人以漁的道理所有的初中語文教師都明白，但如何結合新課改的精神貫徹到教學工作中，我認為首當其沖的就是要幫助學生養成好的學習習慣。對于語文教學來講，“漁”應該指的是學生學習語文的方法和習慣。語文的學習注定是一個長期積累、沉淀的過程，容不得走捷徑、抄近路的心理和做法。在幫助學生養成好的學習習慣時，教師要做到以身作則，做好示范效應。

以查字典這一教學活動為例。對于初中語文教學來講，第一工具書毫無疑問的是《新華字典》，當我給出一個生字詞的時候，有的學生就開始猜釋義，憑借自己模糊的記憶來解釋，回答問題時心里沒底。我經常教育學生，沒有調查就沒有發言權。有的初中語文教師在教學工作中圖簡單省事，對于一些重點常見的生字詞和容易用錯的成語，直接跟學生講解，忽略了查字典這一重要環節。對于學生來講，容易養成過分依賴老師的毛病，這也就不難理解為什么有的學生遇到生字就采取“長字讀一半，寬字讀半邊”的錯誤方法，甚至是望文生義。比如文不加點、空穴來風、差強人意等成語，經常被學生用錯。在平常的作文和遣詞造句中，也常有學生犯一些讓人哭笑不得的錯誤。

勤查字典，教師要帶好頭。盡管很多的字詞對于語文教師來講，早就了然于心，仿佛查字典是一個費時費事的環節，但我們要認識到帶領學生查字典既是幫助學生養成習慣的過程，也是幫助自己加強記憶的過程。

二、轉變方式，引導學生主動學習語文知識

著名的教育家荀子在名篇《勸學》中講道：“故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍；鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”。初中語文的學習絕非一日之功，需要長期的積累。為了做到這一點，不少的語文教師都反復強調要積累語文知識，好記性不如爛筆頭等等，但效果不太令人滿意，學生覺得老師啰唆，即便是積累了一些語文知識，也是在迫于無奈，應付檢查的層面。

我認為要解決這一問題，就要從初中生的身心特點出發。他們都是青春期的學生，逆反心理較強。初中語文教學就需要充分利用他們這一特點，適當開發一些語文小游戲。比如，我每個月都利用兩節課的時間來組織學生進行兩次語文知識小競賽。競賽的內容以“歇后語、對對聯、講成語故事、講典故來源、成語接龍”等等，對于表現優異的學生給予肯定和適當的物質嘉獎，在這種“利益”的驅使下，學生都自覺在課后時間積累素材，不再需要教師整天在他們耳邊重復著發布命令，達到雙贏的局面。把初中語文中學生的心態從“要我學”扭轉到“我要學”，這是一種提高教學效果的最佳模式，也是貫徹新一輪課程改革精神理念的一種體現。

三、保持良好的心態

初中生年幼，心智發育不健全，不少的學生語文基礎薄弱，錯別字在他們的作業中也是屢見不鮮的，有的錯誤他們一犯再犯，讓人感覺沮喪。初中語文的教學需要他們配合支持，在這種情況下，教師一定要注意保持好的心態，戒驕戒躁，方能在講臺上不亂方寸。在遇到挫折的時候，要不斷反思自己，改進教學方法，讓學生也親身感受到語文教師的努力，從而緊隨教師的教學步伐，讓自己成為一名真正的靈魂工程師。

我認為初中語文的教學心態應當是欲速則不達，以一顆平常心來對待，只要教學工作每天取得一點點小進步就夠了，不可苛求過多。重在培養學生的好習慣和好做法，看到學生緊緊圍繞在語文教學周圍，這便是對我們工作最好的肯定。

總之，新一輪課程改革背景下，初中語文教學方法也需要與時俱進，充分尊重學生的主體地位，轉變教學思想觀念，立足于語文學科特點，著重培養學生良好的學習習慣，以欣賞和贊揚的眼光看待學生，改善師生關系，從而提高教學效果。

（作者單位：浙江省金華永康明珠學校）