電子書包在小學數學學科教學中的應用研究

林艷艷

電子書包，主要是一種利用信息化設備進行教學的便攜式終端。主要的承載平臺是電子產品。電子書包相較于傳統課本來說，有很多獨具特色的優點。

電子書包在教學實踐中的使用，最大的優勢就是它的存儲量非常大，內含教學資源豐富。傳統課本是分科的，因此，小學生通常每人都要擁有語、數、英、自然社會、音樂等各個學科的不同課本。而電子書包承載于質量較輕，形狀較小的電子產品平臺中，能夠存儲的資源就非常豐富。電子書包是有針對性、能及時反饋指導、可自主生成練習題、能進行問題積累、及時更新資源的學習工具。

電子書包可以存放大量的電子課本，攜帶輕便。傳統課本主要的缺陷除了價格昂貴之外，最大的問題就是質量太重。小學時學生們學習的科目基本上是涵蓋文史理化各個方面的，對于年紀尚小，負重能力較弱的小學生來說，繁重的書包是一個不小的負擔。而新興的電子書包的出現，使得負重量大大減少，減輕了小學生的負擔。

傳統教育方式中，對課本的需求量非常大，除了大量沉重的課本，價格昂貴之外，也使得木材的需求量日漸增加，大量砍伐木材，導致了森林資源的減少，對我們國家乃至社會的環境造成了不良影響。而電子書包的使用，使電子產品的使用量增加，換言之，對木材的需求量也相對在一定程度上減少了，對我們的環境保護起到了重要作用。

一、電子書包有利于激發學生學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師。學生如果對數學有濃厚的樂趣，就會有強烈的求知欲望。如果學生對所學習的內容產生興趣，他就會自覺主動地學，自然學習效率就會提高，并且可以減輕自身的心理壓力，使學生產生積極主動的學習念頭。如何激發學生的學習興趣，就在于課堂教學設計是否新穎，是否接近生活，是否能接近學生。有的老師在上課時，采用學生不感興趣甚至是學生不能理解的方式進行教學，這樣，除了影響課堂的教學效果之外，也會嚴重影響學生對數學這門課程的學習興趣。電子書包在小學教學中的應用，能夠提高小學生對于數學學習的興趣，改善教學質量。

二、電子書包能夠創設教學情境

古語有云，“學起于思，思起與疑”。問題是一切思維的基礎，教師在教學中，教師要根據學生的認知發展水平，結合已有的知識經驗，創設有價值的生活情境。教師與學生共同利用電子書包來學習，有利于借助多媒體課件，用相關的視頻或是音頻資源，創設一個具體的，形象的數學情境。通過創設問題情境，能夠促進學生對知識點有更加深刻，形象的了解與認識。

三、電子書包增強課堂趣味性，讓學生樂于提問

美國著名的教育家布魯巴克曾經說過，最精湛的教學藝術，遵循的最高準則，就是學生自己提問題。因此，在當今課堂，教師積極引導學生進行提問，能夠積極促進課堂的教學質量。在教學過程中，電子書包中包含的各種教學實例，有利于師生間采用辯論方式，小組競賽的方式，一對一的互助學習，活躍學生，在教學中營造一個寬松和諧的教學氛圍。采用多種教學模式結合的方式，增強課堂的趣味性，使學生在一種輕松地課堂氛圍中吸收知識點，并能夠自主的提出問題，并解決問題。

四、利用多媒體技術

現在我國自小學到高校課堂，除少數貧困地區沒有設置相關配置外，信息技術基本得到普及。但就大多學校來說，很多教師并沒有真正合理利用教室中的信息技術設備。在小學數學教學中，對于幾何圖形的認識一課中，通常教師會手工制作一些平面圖形，剪紙或是其他類型的工具進行教學，這些雖然會強化小學生對課本中的抽象知識的理解，但是電子書包的應用，能夠使學生多方面的認識到立體圖與平面圖在影像中的實例比較，理論與實踐相結合，更進一步的促進小學生對教學知識的理解與消化。

五、支持多元化評價方式

電子書包支持學生學習過程和效果的多元化評價，實現評價內容和評價方法的多元化。俗話說，當局者迷旁觀者清，身處其中是看不到優劣點的。電子書包的使用，能夠拓寬教學評價。因此有利于師生進行自我評價，客觀的指出自己課題實踐研究的優點與不足之處。其次，進行合理的小組互評。大膽客觀合理的指出別人的優點，并毫無保留的為他們解釋缺乏之處。這些師生之間的自評與互評，可以建立在數字環境下多媒體技術的媒介幫助。在評價過程中，利用多媒體展示師生之間的研究性的實踐活動作品，這樣既能使他人準確全面的認識到自己存在的問題，又能使小組人員欣賞到別人的優秀作品，有則改之無則加勉。

教育課程的不斷深化改革，對現行的學校教育提出了更具挑戰性的要求。但同時，對于學校來說，這也是一個證明自我價值并逐漸完善發展的新機會。隨著數字化環境的逐步發展，現代社會的方方面面都離不開信息技術的普及與融入。目前的小學教學實踐中，存在諸多的問題，課堂的教學效率較低，小學生的問題意識缺乏等，電子書包在小學數學學科教學中的應用，能夠促進高效小學課堂的建設。

（作者單位：浙江省溫州市永嘉縣烏牛第二小學碼道校區）