運(yùn)用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源 促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化

張秀紅　王同剛

摘 要 優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)條件，激發(fā)興趣，開闊視野，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，提升課堂效率。師生通過網(wǎng)絡(luò)相互提問、交流、探究，讓數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。在討論中思考，從探究中獲取知識(shí)。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)資源；現(xiàn)代信息技術(shù)；數(shù)學(xué)課堂

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）09-0057-02

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”因此，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意從學(xué)生身邊的生活實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效性。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)資源成為課堂與現(xiàn)實(shí)生活中架起的一座橋梁。可以借助網(wǎng)絡(luò)資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，使數(shù)學(xué)教材“活”起來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，更有時(shí)代氣息，更貼近生活。優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)條件，激發(fā)興趣，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，提升課堂效率。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，就如何通過優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂這一問題，談一些自己的看法和做法。

1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，助推探究欲望

有時(shí)候，課堂導(dǎo)入僅僅是只言片語，卻是學(xué)習(xí)過程的重要前奏曲，能夠引領(lǐng)學(xué)生去調(diào)動(dòng)積極情緒，集中有效注意，滲透學(xué)習(xí)主題。結(jié)合小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，筆者將新知識(shí)點(diǎn)制成動(dòng)畫、聲音、文字、圖片于一體的課件，創(chuàng)設(shè)出符合小學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的問題情境。

比如在教學(xué)“進(jìn)位加法”時(shí)，筆者用Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)了“登山奪旗”的小游戲。分男女生兩組奪旗活動(dòng)：人人參與，一個(gè)個(gè)的算式是登山的臺(tái)階，學(xué)生想出一個(gè)個(gè)的算式，臺(tái)階就一級(jí)一級(jí)地往下降，最先登上山頂奪得紅旗的為優(yōu)勝小組。這樣的情境教學(xué)很有吸引力，把枯燥的數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)與有趣的挑戰(zhàn)游戲有機(jī)地結(jié)合起來，運(yùn)用多媒體把枯燥的知識(shí)形象化、具體化、挑戰(zhàn)化，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，助推了學(xué)生探究新知的欲望。

再如學(xué)習(xí) “平移、對(duì)稱與旋轉(zhuǎn)”時(shí)，為牽引學(xué)生注意力，筆者打破以往教師講、學(xué)生聽的教學(xué)環(huán)境，是帶領(lǐng)大家來到微機(jī)室，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)情境：現(xiàn)在大家人手一機(jī)，請(qǐng)自己在計(jì)算機(jī)桌面上的方格圖中任畫一個(gè)三角形，然后運(yùn)用平移、對(duì)稱與旋轉(zhuǎn)來設(shè)計(jì)一副美麗的圖案，現(xiàn)在開始……最后通過聯(lián)網(wǎng)，集體欣賞每個(gè)學(xué)生的作品，說一說創(chuàng)作思路和過程，相互評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。還上網(wǎng)搜集運(yùn)用平移、對(duì)稱與旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作的各種精美圖，感受平移、對(duì)稱與旋轉(zhuǎn)在生活中的魅力。

學(xué)生親身創(chuàng)作、感受平移、對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)帶來的圖案美，享受數(shù)學(xué)知識(shí)帶來的生活樂趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)探究欲望，進(jìn)而更好地完成對(duì)“平移、對(duì)稱與旋轉(zhuǎn)”新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

2 創(chuàng)造氛圍，啟發(fā)學(xué)生思維，提高課堂效率

運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 多媒體網(wǎng)絡(luò)資源為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入生機(jī)與活力。心理學(xué)研究表明：人們感知事物是通過多種感官進(jìn)行的，它們之間的協(xié)同活動(dòng)能夠有效地提高記憶效率，加速新知的形成和鞏固。如果刺激是多樣化的，那么知識(shí)的獲取將大大優(yōu)于單一感官的刺激。于是筆者在教學(xué)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，有意創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生在多種感官的協(xié)同刺激下形成對(duì)新知的有效認(rèn)知。

如先利用動(dòng)畫演示閃爍長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn)，配以悅耳的聲音，對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的多樣刺激，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的各部分名稱。緊接著將長(zhǎng)方體的實(shí)物模像擦去，借助電子白板上的畫圖功能，在白板上分別畫出三對(duì)大、中、小的長(zhǎng)方形，通過面、棱的平移、旋轉(zhuǎn)，拼合成一個(gè)立體圖形（長(zhǎng)方體），并配以色彩動(dòng)態(tài)演示相比較，得出長(zhǎng)方體的特征：“相對(duì)的面面積相等，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。”同時(shí)在學(xué)生頭腦中形成清晰的長(zhǎng)方體表象，增強(qiáng)學(xué)生思維能力。

運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率 新課程改革明確提出，要“強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過實(shí)踐增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神”。小學(xué)生的思維正處于由形象思維向抽象思維的過渡期，而有些數(shù)學(xué)知識(shí)卻比較抽象，往往難于直觀感知，難于理解，怎么辦呢？現(xiàn)在可以借用多媒體網(wǎng)絡(luò)將枯燥、復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化、簡(jiǎn)易化、直觀化，讓學(xué)生能輕松地理解和掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

如在學(xué)習(xí)探究“圓柱的體積公式”時(shí)，由于圓柱是一個(gè)立體圖形，借助實(shí)物圖不容易探究、操作，過去教師授課只是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生圓柱的體積公式是什么，拿來用即可，很少讓學(xué)生去探究圓柱體積怎么來的。可是由于立體圖形很抽象，很多學(xué)生不理解，只會(huì)死記，時(shí)間長(zhǎng)就忘，或與其他公式混淆。現(xiàn)在學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，借助計(jì)算機(jī)的魅力，自己動(dòng)手探究圓柱體積公式的全過程，將圓柱底面的圓等分成若干份（32份、64份……），將圓柱切割、拼合成熟悉的立體圖形——長(zhǎng)方體，并且感受到分成的扇形份數(shù)越多，拼成的立體圖形就越接近一個(gè)長(zhǎng)方體。這個(gè)長(zhǎng)方體的底面積與圓柱體的底面積相等，這個(gè)長(zhǎng)方體的高與圓柱體的高相等。因?yàn)殚L(zhǎng)方體的體積等于底面積乘以高，所以，圓柱體的體積計(jì)算公式=底面積×高。

學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐、觀察得出的結(jié)論又怎會(huì)忘記呢？另外，運(yùn)用優(yōu)質(zhì)多媒體網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)，可以從多角度、多層次、用大容量的練習(xí)來鞏固所學(xué)知識(shí)，這樣省時(shí)、多變、高效。

再如在講課中遇到的一道“思考題”：一個(gè)長(zhǎng)方體玻璃容器的底面是邊長(zhǎng)為10厘米的正方形，把一塊不規(guī)則的鐵塊從這個(gè)容器的水中取出來后，水面下降2厘米，這塊鐵塊的體積是多少？這道題比較抽象，對(duì)有些學(xué)生而言難于理解，不明白如何來求不規(guī)則鐵塊的體積。于是筆者借助多媒體用動(dòng)畫演示出來：當(dāng)鐵塊在水中時(shí)，用藍(lán)色在容器外標(biāo)出水面線；當(dāng)將鐵塊取出時(shí)，水面會(huì)下降，用紅色標(biāo)出現(xiàn)在水面線，把水面下降后的這部分長(zhǎng)方體水與鐵塊同時(shí)閃爍。學(xué)生通過觀察，終于明白：噢！水下降部分的長(zhǎng)方體的體積就是鐵塊的體積。這樣一來，將求不規(guī)則鐵塊的體積轉(zhuǎn)化成求規(guī)則的長(zhǎng)方體水的體積，從而排除了學(xué)生的思維障礙，化難為易。

3 提供優(yōu)質(zhì)條件，大大解放了教師的生產(chǎn)力

傳統(tǒng)的教學(xué)，教師用粉筆書寫，寫滿了就要被擦掉，換寫下一個(gè)內(nèi)容；等到復(fù)習(xí)時(shí)，教師又要書寫大量以前書寫過的習(xí)題、知識(shí)點(diǎn)，這樣不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且大量灰塵對(duì)身體也不好。現(xiàn)在教師可以在電子白板上書寫、標(biāo)注、圈畫，不用擔(dān)心沒地方寫，用完一頁翻一頁，不再需要黑板擦。不但方便、快捷，而且能將課堂知識(shí)點(diǎn)很好地保存下來，需要時(shí)隨時(shí)調(diào)取，大大解放了教師的生產(chǎn)力，也不再危害師生的身體健康。同時(shí)，教師可以上網(wǎng)搜集好的教案、課件和習(xí)題，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，有選擇地使用，讓自己的備課更充分、更豐富。

4 實(shí)現(xiàn)因材施教，及時(shí)做出有效的評(píng)價(jià)、反饋和矯正

多媒體網(wǎng)絡(luò)打破了數(shù)學(xué)課堂齊步走的局面。筆者在課堂上經(jīng)常講完新知識(shí)點(diǎn)，在鞏固環(huán)節(jié)就引導(dǎo)學(xué)生鏈接進(jìn)入優(yōu)教班班通（當(dāng)然還有其他網(wǎng)站，教師可以提前檢索好適合自己學(xué)生水平與特點(diǎn)的在線測(cè)試網(wǎng)址），讓學(xué)生在網(wǎng)上練習(xí)，提交后計(jì)算機(jī)系統(tǒng)自動(dòng)判分，還會(huì)給予鼓勵(lì)性配音評(píng)價(jià)，如“你真厲害”“好極了”“別灰心，再來一次”等。鼓勵(lì)評(píng)價(jià)讓學(xué)生興趣高漲，對(duì)沒有做對(duì)的練習(xí)題一次次嘗試，直到對(duì)為止。這樣當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正錯(cuò)誤，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

課外通過自制教學(xué)視頻和優(yōu)教班班通等資源布置分層次作業(yè)。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇不同層次的題目來進(jìn)行鞏固。這樣在課外借助網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)優(yōu)生進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，對(duì)學(xué)困生可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，真正解決了優(yōu)生吃不飽、學(xué)困生吃不了的問題。無論課內(nèi)課外，學(xué)生始終保持著一種平和的心態(tài)，沒有思想壓力和心理負(fù)擔(dān)，自身的潛能得到應(yīng)有的發(fā)揮，甚至?xí)谐降谋憩F(xiàn)。若學(xué)生遇到一些疑難問題，還可使用幫助按鈕來答疑解惑，便于讓學(xué)生在家、在校甚至在任意有網(wǎng)絡(luò)的地方，都能夠隨時(shí)學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)條件，開闊了視野，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)新的魔術(shù)棒，使數(shù)學(xué)課堂變得更有趣、更生動(dòng)，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。運(yùn)用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)數(shù)學(xué)新課程改革的發(fā)展，優(yōu)化了數(shù)學(xué)教師的教學(xué)手段，提高了數(shù)學(xué)課堂的效率。endprint