人文理念在高校籃球教學(xué)中的滲透探析

李定恒 李遜

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）05-000-01

摘 要 籃球課程作為我國高校體育教學(xué)的重要組成部分，對于培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育意識，促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。然而，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，高校籃球教學(xué)中人文理念的缺失仍然是當(dāng)前我國高校籃球教學(xué)改革面臨的重要問題。針對這一問題，本文主要從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、加強情感教育、重視學(xué)生主體地位、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境、改進(jìn)教學(xué)方法以及構(gòu)建教學(xué)評價體系等方面來闡述將人文理念滲透于高校體育籃球教學(xué)的具體路徑，以期更好地推動我國籃球教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 人文理念 籃球教學(xué) 滲透 路徑

人文理念在教學(xué)中的滲透主要是指教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要重視學(xué)生的思想道德觀念以及在其觀念影響下所產(chǎn)生的行為標(biāo)準(zhǔn)。由于受傳統(tǒng)單一教學(xué)模式的影響，許多高校在進(jìn)行籃球教學(xué)時過分重視籃球的技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，而忽略了人文理念在籃球教學(xué)過程中的滲透，缺乏對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致籃球教學(xué)缺乏活力，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動性難以被調(diào)動起來，從而無法保證學(xué)習(xí)效果。因此，在新時期的高校籃球教學(xué)中要加強人文理念的滲透，重視對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)實效性。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教師人文素質(zhì)

“以人為本”的教學(xué)理念要求教師在實際的籃球教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在進(jìn)行籃球教學(xué)時，教師的教學(xué)活動主要包括三個方面，首先，要傳授給學(xué)生基本的籃球技戰(zhàn)術(shù)知識；其次，要加強對學(xué)生的籃球教學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中提高自身的專業(yè)技能，幫助他們養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，同時還要通過在實踐中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)來完善自我，提高自我；最后，教師要重視對學(xué)生的人文關(guān)懷，加強對學(xué)生的人文情感教育。而這三方面的實現(xiàn)要求教師除了要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技巧之外，還要重視提高個人品質(zhì)，通過不斷學(xué)習(xí)和參與教師培訓(xùn)指導(dǎo)來完善自己，提高自身的人文素質(zhì)。

二、重視對學(xué)生的情感教育，加強弘揚人文精神

傳統(tǒng)的高校籃球教學(xué)把學(xué)生理論知識和籃球技能水平的提高作為衡量教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這就使得教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，過分注重對學(xué)生籃球?qū)I(yè)技能的傳授，而忽略了對學(xué)生的情感教育。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，高校在進(jìn)行籃球教學(xué)改革過程中，要求教師不僅要傳授給學(xué)生理論知識和技能，還要重視學(xué)生的情感教育，滿足他們的情感需求。情感教育作為人文理念的重要分支，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，在籃球教學(xué)實踐中，教師在傳授籃球基本知識的同時，要加強對學(xué)生的人文關(guān)懷，重視對他們的心理疏導(dǎo)，使他們樹立學(xué)習(xí)自信，逐漸成為積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的人才。

三、重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力

人文理念要求教師在籃球教學(xué)中要尊重學(xué)生，重視學(xué)生的主體地位，積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。籃球作為深受大學(xué)生喜愛的一項競技性體育運動項目，對于學(xué)生自身的技能水平、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊意識等各方面都有嚴(yán)格的要求。在實際的籃球教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對課堂活動的參與意識，培養(yǎng)他們的探索精神和邏輯思維能力，使他們通過發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力來獲取知識，增強與其他同學(xué)的合作協(xié)調(diào)能力，從而提高學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生身心的健康發(fā)展。

四、重視良好教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

良好的教學(xué)環(huán)境能夠使學(xué)生的身心得到放松，激發(fā)他們參與課堂教學(xué)的積極性和主動性。在高校籃球教學(xué)實踐中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境，這樣可以使學(xué)生在心理上感到安全和自由，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促使他們放下壓力、大膽提問，全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

五、改進(jìn)教學(xué)方法，重視游戲教學(xué)

新時期的高校體育教學(xué)改革要求教師在籃球教學(xué)中要轉(zhuǎn)變過去單一的教學(xué)方式，積極改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，加強對現(xiàn)代教學(xué)手段的運用，重視采用游戲教學(xué)。籃球作為一項從游戲演變來的體育運動項目，娛樂性和游戲性是其自身的本質(zhì)特征。在教學(xué)實踐中，教師要摒棄傳統(tǒng)以成績提高為目的的教學(xué)觀念，靈活運動多種教學(xué)方法，通過多層次多側(cè)面地教學(xué)游戲來讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)籃球的樂趣，從而增強他們的情感體驗，加深他們對所學(xué)知識的記憶，提高學(xué)習(xí)效果。

六、積極構(gòu)建多元化的教學(xué)評價體系，完善考核標(biāo)準(zhǔn)

多元化教學(xué)評價體系的構(gòu)建是高校籃球課程教學(xué)改革的又一重要路徑，也是素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的必然要求。在“以人為本”教學(xué)理念的引導(dǎo)下，教師要轉(zhuǎn)變過去單一的“以考試成績”作為課堂教學(xué)評價和考核的標(biāo)準(zhǔn)，積極構(gòu)建多元化的教學(xué)評價體系，完善考核標(biāo)準(zhǔn)。在對學(xué)生進(jìn)行考核的過程中，教師不能一味地追求考試成績，還要重視學(xué)生自身實踐能力和創(chuàng)新能力的提高，均衡、全面地對學(xué)生進(jìn)行評價，這樣既可以對考核結(jié)果進(jìn)行驗收，又能強化學(xué)生的考核過程，從而增強考核的公平性和公正性，提高籃球教學(xué)的考核質(zhì)量。

在新時期的高校籃球教學(xué)中，教師必須要重視人文理念在教學(xué)過程中的滲透，加強對學(xué)生的情感教學(xué)，通過良好教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、改進(jìn)教學(xué)方法，開展多元化教學(xué)評價等方式來培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而提高教學(xué)效率，促使我國高校籃球教學(xué)不斷發(fā)展。

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