初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的幾點(diǎn)嘗試

趙文華

摘 要：新教材強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)與科學(xué)探究，提倡探究學(xué)習(xí)。教師不能像原來那樣在缺實(shí)驗(yàn)器材、藥品的條件下畫實(shí)驗(yàn)、講實(shí)驗(yàn)，而應(yīng)該充分發(fā)揮原有的實(shí)驗(yàn)器材、藥品以及利用身邊的廢棄用品來完成實(shí)驗(yàn)課程要求。

關(guān)鍵詞：演示實(shí)驗(yàn)；改進(jìn)；觀察能力

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-086-01

通過近幾年新課程改革的教學(xué)，我深刻地感受到新課程九年級(jí)化學(xué)教材與老教材有明顯的區(qū)別：新教材強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)與科學(xué)探究，提倡探究學(xué)習(xí)。新教材的實(shí)驗(yàn)特別多，實(shí)驗(yàn)的形式也很多，且新教材實(shí)驗(yàn)有80%以上的實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生親自動(dòng)手完成，50%以上的實(shí)驗(yàn)是以科學(xué)探究的方式呈現(xiàn)的。這樣就要求我們教師不能像原來那樣在缺實(shí)驗(yàn)器材、藥品的條件下畫實(shí)驗(yàn)、講實(shí)驗(yàn)，而應(yīng)該充分發(fā)揮原有的器材、藥品以及利用身邊的廢棄用品來完成實(shí)驗(yàn)課程要求。這里我將我的一些做法提供給大家作參考。

一、我對(duì)一些演示實(shí)驗(yàn)作了如下的改進(jìn)：一是在條件許可的情況下，將部分現(xiàn)象明顯、安全、操作簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演示，并且實(shí)行預(yù)先“申請(qǐng)制”，讓“中標(biāo)者”在教師的指導(dǎo)下，課前做好準(zhǔn)備，課中上臺(tái)演示，借以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)手能力。同時(shí)還讓沒有上臺(tái)演示的同學(xué)在下面發(fā)現(xiàn)演示的同學(xué)在操作中有無操作不當(dāng)?shù)牡胤剑谘菔就旰笳?qǐng)同學(xué)提出操作不當(dāng)之處。這樣避免了一人做實(shí)驗(yàn)，其它人沒事干的情況；學(xué)生更仔細(xì)地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增加了他們的參與度，并且培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)技能、敏銳的觀察力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題的能力。二是激勵(lì)學(xué)生看誰能對(duì)演示的藥品和儀器做一番代換或提出代換意見，借以提高學(xué)生的應(yīng)變能力；三是勉勵(lì)學(xué)生看誰能在課下自行設(shè)計(jì)出與所演示實(shí)驗(yàn)同名而不同內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，借以提高他們的探究能力。四是將演示實(shí)驗(yàn)范圍擴(kuò)大化，多準(zhǔn)備幾套儀器和藥品，讓更多的學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來，作為實(shí)驗(yàn)小組，分工合作，共同探討，也能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立完成的能力。

二、由于農(nóng)村中學(xué)大部分實(shí)驗(yàn)室缺儀器缺藥品，如果以現(xiàn)有的儀器、藥品無法完成新教材的實(shí)驗(yàn)。因此，為了不影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行，自制儀器或搜集整理實(shí)驗(yàn)代用品的辦法就應(yīng)運(yùn)而生。該辦法要求我們老師在教學(xué)過程中及時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生和老師一起共同收集各種有用的東西來替代實(shí)驗(yàn)用品：例如用住宿生的臉盆來做水槽等。此外，青霉素瓶蓋之鋁皮代替鋁片或鋁粉，從廢棄電池中回收鋅片、碳棒、二氧化錳等化學(xué)替代藥品。讓學(xué)生自制微型實(shí)驗(yàn)儀器：用廢棄的玻璃墨水瓶、易拉罐鋁片（或青霉素瓶蓋的鋁皮）和棉繩等制作酒精燈，用廢棄藥水瓶、乳膠管、小玻璃珠和圓珠筆芯空管制作分液漏斗，用感冒通片藥板作為點(diǎn)滴板。通過讓學(xué)生尋找日常生活廢棄用品替代實(shí)驗(yàn)用品、自制儀器，既訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；同時(shí)又讓學(xué)生明白了“垃圾是放錯(cuò)了位置的資源”的含義，明白了化學(xué)與生活的關(guān)系。另外，充分利用農(nóng)村環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生從家中帶少許磷肥、碳銨等，幫助他們學(xué)會(huì)辨別各種化肥，并講解不同化肥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用；還可以讓他們帶來自家的土壤測(cè)定pH值，并分析最適合植物生長(zhǎng)的pH值環(huán)境，如何改善土壤中的化學(xué)環(huán)境以讓植物生長(zhǎng)更好。通過這樣的方式不僅能解決教學(xué)設(shè)備不足的問題，還讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性勞動(dòng)技能。

三、開展微型實(shí)驗(yàn)。微型實(shí)驗(yàn)是近20年發(fā)展較快的一種新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，它可簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)裝置，節(jié)約費(fèi)用，儀器成本低，試劑用量少，能源消耗少，節(jié)省空間，縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，提高安全系數(shù)，有利于環(huán)境保護(hù)。學(xué)生可以自己動(dòng)手自制儀器，自行實(shí)驗(yàn)。激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。由于前面已讓學(xué)生找到了實(shí)驗(yàn)用品的替代品、自制實(shí)驗(yàn)儀器，因此就可以開展許多原來不能做的實(shí)驗(yàn)。例如探究分子不斷運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，以前只能做演示實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在就可以用自制的燒杯來做學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)；在學(xué)習(xí)酸的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，以前稀硫酸與氯化鋇溶液的實(shí)驗(yàn)，只能是演示。現(xiàn)在就可以用自制的滴管取一滴稀硫酸滴在感冒通片藥板代替的試管進(jìn)行的學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)了。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，因陋就簡(jiǎn)，操作簡(jiǎn)單，藥品用量少，現(xiàn)象明顯，富有趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力，鍛煉了學(xué)生思維創(chuàng)新能力。微型實(shí)驗(yàn)既有助于解決實(shí)驗(yàn)儀器、藥品的短缺問題，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生自覺養(yǎng)成節(jié)約意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，從而更好地落實(shí)新課標(biāo)精神。需強(qiáng)調(diào)的是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微型實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)將學(xué)生的人身安全擺在首位。

四、鼓勵(lì)學(xué)生多做家庭小實(shí)驗(yàn)。家庭小實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在家中，從日常生活用品中，尋找一些易得藥劑或代用儀器，進(jìn)行簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)，由于取材方便、操作簡(jiǎn)單、內(nèi)容多變、方法靈活等特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都可以動(dòng)手操作，深受學(xué)生喜歡。化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，有利于鞏固和深化課內(nèi)知識(shí)。家庭小實(shí)驗(yàn)既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種鞏固，又是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種延伸。因此，指導(dǎo)學(xué)生完成家庭小實(shí)驗(yàn)，一是可以驗(yàn)證自己對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握鞏固情況，二是可以發(fā)現(xiàn)更多的疑問，促進(jìn)自己進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

五、布置實(shí)驗(yàn)作業(yè)，培養(yǎng)理解能力。實(shí)驗(yàn)作業(yè)，是學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的一種多邊活動(dòng)。它包括書面練習(xí)、學(xué)做實(shí)驗(yàn)、觀察操作等多種形式。學(xué)生通過完成實(shí)驗(yàn)作業(yè)，將進(jìn)一步加深理解和消化知識(shí)，是又一次靈活運(yùn)用知識(shí)的再實(shí)踐。如在進(jìn)行中和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，堿中滴入石蕊試液變藍(lán)色，酸中滴入石蕊試液變紅色，學(xué)生用已學(xué)過有關(guān)酸堿的性質(zhì)來理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，因而對(duì)中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)獲得本質(zhì)上的理解。總之，布置實(shí)驗(yàn)作業(yè)，不僅能使學(xué)得的理論知識(shí)系統(tǒng)化，更有助于理解能力的培養(yǎng)。

綜上所述，只要我們深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分利用生活中現(xiàn)有的條件，通過師生的共同努力，是能夠完成課標(biāo)對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求。