提高初中生英語閱讀理解能力之我見

胡麗

摘 要：當(dāng)下英語作為國(guó)際通用語言越來越受到重視，人們可以通過閱讀英語書籍、報(bào)刊雜志，或?yàn)g覽國(guó)外網(wǎng)站獲取大量的相關(guān)信息，提高英語閱讀能力是促進(jìn)學(xué)習(xí)和交流的重要方法。中學(xué)學(xué)生英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)于他們而言，將來無論是升學(xué)還是就業(yè)，提高閱讀理解能力至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：英語閱讀；閱讀興趣；閱讀習(xí)慣；閱讀速度

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）04-174-01

在初中英語的學(xué)習(xí)和考試中，閱讀既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。很多同學(xué)因?yàn)闆]掌握好閱讀技巧，難以提高英語成績(jī)，甚至對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了信心。所以我們有必要把如何提高英語閱讀能力作為重中之重來認(rèn)真對(duì)待。進(jìn)行大量的英語閱讀是理解和吸收書面信息的主要途徑，閱讀有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識(shí)，了解英語國(guó)家的文化背景。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，國(guó)家交往領(lǐng)域的不斷拓寬，越來越多的外國(guó)人來到中國(guó)經(jīng)商、投資、旅游，這就促使社會(huì)需要更多的具有較高英語素質(zhì)的人才。

從近幾年高考英語試題中可以看出，閱讀的比分逐漸增大，閱讀份量也逐年加重，閱讀材料也逐年變難。正如英語教學(xué)大綱所要求的：在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫要進(jìn)行綜合訓(xùn)練，在進(jìn)一步提高聽說能力的同時(shí)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。可見，閱讀能力的培養(yǎng)是整個(gè)中學(xué)階段教學(xué)的重點(diǎn)。

為了培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的英語閱讀方法，提高閱讀能力，本人總結(jié)了自身多年的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)如何提高英語閱讀能力提出的幾點(diǎn)措施。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀積極性

在初中英語教學(xué)中，僅以課文為材料來提高閱讀能力是有限的，加上現(xiàn)行的課文教學(xué)篇目少，且閱讀課教學(xué)擔(dān)負(fù)著語言知識(shí)教學(xué)的任務(wù)，課文生詞較多，不適用于流暢閱讀的訓(xùn)練。那么，我們必須要求學(xué)生多閱讀課外讀物 ，用來彌補(bǔ)課本上面閱讀教材的不足。那么到底課外讀物是些什么讀物？哪些課外讀物適合職高的學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力？這就要求教師能給學(xué)生正確的指導(dǎo)或指點(diǎn)。因此教師應(yīng)幫他們精心選擇課外閱讀材料，如名人軼事、歷史故事、民間故事、幽默小品、日常生活、科普文章等思想性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的閱讀材料。讓他們從較短的讀物開始，逐漸過渡到較長(zhǎng)的文章，從較容易的讀物開始逐漸過渡到難度較大的文章。日復(fù)一日，每天堅(jiān)持閱讀，他們的閱讀興趣自然就會(huì)得以提高，閱讀能力也就自然增強(qiáng)。不管他們是技能班的學(xué)生還是高考班的學(xué)生，只要持之以恒，廣泛的閱讀，就有利于他們擴(kuò)大詞匯量、豐富語言知識(shí)、開闊視野、開拓思路，更有利于他們了解英、美等國(guó)的文化背景，社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣及英語特有的語言表達(dá)方式，從而提高閱讀能力。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，從而提高閱讀效率

文章是由句子組成，句子是由一個(gè)個(gè)單詞組成，如果單詞不認(rèn)識(shí)，就會(huì)嚴(yán)重的阻礙閱讀，因此擴(kuò)大詞匯量是必要的。但是也不是盲目的每個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞都要去認(rèn)真記準(zhǔn)，那樣時(shí)間上也不允許。我們要有針對(duì)性的去記憶和學(xué)習(xí)單詞，對(duì)一些出現(xiàn)概率比較大，經(jīng)常會(huì)用到的單詞要加強(qiáng)記憶，對(duì)一些生僻詞稍微認(rèn)識(shí)一下就行了[1]。例如，在閱讀時(shí)習(xí)慣讀出聲，或在內(nèi)心里一個(gè)詞一個(gè)詞默讀，甚至用筆或手指一個(gè)詞一個(gè)詞地指著閱讀，有的同學(xué)一旦發(fā)現(xiàn)有不認(rèn)識(shí)的單詞馬上拿出詞典來查找它的中文意思，要知道，以上這些閱讀習(xí)慣，不僅降低了閱讀速度，還會(huì)大大地影響讀者從整體上理解文章大意。本人認(rèn)為可以直接無聲地理解文字符號(hào)，一定不要一個(gè)詞一個(gè)詞地出聲朗讀；按意群閱讀，一定不要一個(gè)詞一個(gè)詞地咬讀；擴(kuò)大視幅，爭(zhēng)取眼睛的覆蓋率同時(shí)看見七至八個(gè)單詞；減少回視，不要反反復(fù)復(fù)地看同樣幾個(gè)單詞；邊閱讀邊理解、邊猜測(cè)不認(rèn)識(shí)的單詞；限定時(shí)間閱讀，并記錄閱讀的時(shí)間和閱讀的字?jǐn)?shù)，以便計(jì)算自己的閱讀速度；閱讀時(shí)盡量少查字典，堅(jiān)決不要一遇到生詞就查，只有當(dāng)這篇文章閱讀完了后，再去查找一些出現(xiàn)的頻率多的單詞，以及一些直接涉及問題的答案的單詞[2]。

三、掌握一定的閱讀技巧，從而提高閱讀速度

閱讀速度的快慢是閱讀能力高低的重要標(biāo)志。在提高正確率的前提下，要加快閱讀速度，那么這就需要掌握一定的閱讀技巧了。閱讀技巧包括尋找中心詞和句的能力，猜測(cè)詞義的能力和推知文章含蓄意義的能力。在教學(xué)過程中，本人把這幾點(diǎn)都融入課文教學(xué)中。結(jié)合課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，具體做法是：

“一猜”：將課文中的一些句子投影到屏幕上，讓學(xué)生根據(jù)上下文來猜出劃線部分單詞的意思。

“二找”：讓學(xué)生自己去尋找和歸納中心句和主題句，加強(qiáng)對(duì)本段文章的理解。教完文章后，讓學(xué)生歸納中心思想，這樣能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整篇文章的理解，把課文作為整體來教。

“三推”：有些文章并不直接表明自己的觀點(diǎn)，也不用明確的詞語表達(dá)。而使用一些含混的詞語，這就要看學(xué)生的理解能力了。學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)認(rèn)真閱讀，分析體會(huì)作者的思想。區(qū)別文章主要內(nèi)容與起輔助作用次要內(nèi)容[3]。了解文章的內(nèi)涵和“弦外之音”，從而進(jìn)行正確推理。

結(jié)論：在初中英語執(zhí)教四年期間，本人對(duì)初中生英語的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的了解，有針對(duì)性的提出了如何提高初中英語閱讀理解能力的對(duì)策，四年間本人所帶的班級(jí)英語成績(jī)多次刷新廣華中學(xué)在江漢油田教育集團(tuán)的名次，收到了顯著地成效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 毛加添《拓展高中英語閱讀教學(xué)初探》

[2] 陳 思《優(yōu)化初中英語教學(xué)的體會(huì)》

[3] 萬小琴《學(xué)生有效地“學(xué)”，才是有效的“教學(xué)”》