加強心理健康教育，提高思想道德素質

熊慧

中圖分類號：G621

文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）02-0014-02

小學心理健康教育是根據小學生生理、心理發展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動。它是素質教育的重要組成部分，是培養高質量人才的重要環節。因此，對小學生及時有效地進行心理健康教育既是現代教育的必然要求，也是廣大教育工作者所面臨的一項緊迫任務。

一、在思想道德教育中滲透心理健康教育

1.從提高認識入于

認識是行動的先導，加強小學生思想道德教育與心理健康教育，關鍵在于提高認識。教育者對思想道德教育與心理健康教育的結合要有深刻的了解、認識和認同。充分認識良好的思想道德是心理健康的前提和保證，學生健康的心理狀態是其優良道德品質的心理基礎。因此，要使思想道德教育成為心理健康教育的載體，發揮思想道德教育在培養人格品質和健康心理素質中的重要作用；同時又以心理健康教育豐富和完善思想道德教育的內容和于段，根據大學生的需求及特點來進行思想道德教育，從內容、方式上貼近大學生的心態和思維方式，增強思想道德教育的效果，并達到心理健康教育的目的，構建適合現代社會需要，符合學生特點的新型思想道德教育模式。

2.因人施教

思想道德教育的對象是人，每個人都有能力、性格、氣質等個性心理特征的差異，在過去的思想道德教育實踐中，往往忽視人的個性，采用灌輸的方法，影響了教育的實效。在社會主義市場經濟條件下，人們的自主意識、平等意識不斷加強，思想道德教育者只有切實了解學生的個性特點，因人施教，才能提高思想道德教育的針對性，取得事半功倍的效果。

3.因勢利導

思想道德教育過程中常見的心理現象主要有：挫折和逆反心理、嫉妒和攀比心理、表揚和批評心理。心理學的研究詳盡地介紹了這些心理現象的特點、形成及規律。在思想道德教育過程中教師應掌握相關心理學的理論，引導學生分析和正確對待這些心理現象，克服消極不良的心理，培養良好的心理品質和思想道德素質。

4.積極引導

需要是人對某種客觀要求的反映，它是人們活動的基本動力，是個體積極性的重要源泉，也是人們最直接和最重要的心理反映。人的需要既有社會的，也有個人的；既有合理的，也有不合理的；既有現實的，也有不現實的。小學生需求知識、信息，希望得到理解、尊重，渴望成才成功等。

5.培養學生品質

要培養健全的人，必須讓每個學生有一個健康的心理狀態。針對調查中發現的問題，我們分年級段實施。開設心理發展和健康教育課程，請有關老師適時開展講座，開設心理咨詢室。并開展了“走進學生心靈，關注學生成長”系列活動，及時了解學生的思想動態，讓學生在學校感受到家的溫暖，讓每一個學生“進得來、留得住、學得好，身心健康，生活愉快”。

二、思想道德教育和心理健康教育相結合

I.以“思想道德修養”課程為陣地，加強心理健康教育

思想品德課是小學新生入學后開設的一門公共必修課，是小學思想道德教育的主戰場、主渠道，融入小學生心理健康教育，是該門課的目的所在。把心理健康教育的內容貫穿到思想道德修養課的授課過程中，把理論與學生的實際心理問題相結合，以實例支持理論，以理論分析實例，使思想道德修養課更能貼近學生的實際，實現思想道德教育與心理健康教育同步發展。要把心理健康教育的方法、于段融入到思想道德課中，使思想道德教育更符合學生實際；堅持課堂教育與課外教育相結合，以課堂教學、課外教育指導為基本環節，將心理健康教育貫穿于思想道德教育全過程，實現思想道德教育與心理健康教育同步發展。

2.以校園文化為載體，開展“雙育”

校園文化是一種精神載體，它用無聲的話語傳遞大量的信息，對提高學生的思想道德素質和心理健康意識具有隱性教育的功能。要占領校園這塊精神文明的陣地，唱響主旋律，抵御消極文化對校園的侵襲，為學生提供良好的校園文化環境；要緊密圍繞人才綜合素質培養的目標，加強校園文化建設。如作為校園文化精神層面的校風、校訓校歌等，能起到增強學生的使命感、責任感的作用；利用政教處組織開展豐富多彩、積極向上的體育、藝術和娛樂活動，滲透“雙育”于文化活動之中；舉辦內容豐富的學術報告、人文社會科學講座，開展一些心理健康日系列活動等，形成獨具特色的校園文化。同時，通過學校廣播站、板報宣傳欄、校園網等校園媒介營造文明健康的氣氛，形成人人重視、追求心理健康，講文明、講禮貌的良好局面。把“雙育”融入學校日常教育活動，激發學生求知進取的精神，達到發展個性、提高綜合素質的目的。

3.建設一支思想道德教育與心理健康教育相結合的教師隊伍

由于思想道德教育與心理健康教育具有互通性，因此必須建立一支綜合的教育隊伍，實現思想道德教育的教師與心理學教師的有機結合，形成思想道德教育與心理健康教育的教育合力。要從體制上把心理學教師納入德育工作隊伍，二者的結合，便于開展“育人”工作。對專兼職德育工作者進行定期培訓，使他們掌握一定的心理健康教育理論及心理咨詢方面的基本知識與技能，學會用心理健康的眼光去審視自己的教育對象，及時發現問題，解決問題。思想道德教育工作者不儀是政治觀念的指導者、道德知識的傳授者，同時他們的品質人格、道德情操通過言行也潛移默化地感染著學生，而其健康的心理、健全的人格更是體現在工作方式、方法中，直接影響教育效果。因此，思想道德教育工作者應在完善他人的過程中完善自我，形成良好的人格素質，充分發揮其對學生的人格感召作用，既掌握思想道德教育的工作方法和原理，也熟悉心理健康教育的工作方法和原理。強化“雙育”的地位與功能，提高德育工作的實效性。

4.道德訓練與心理訓練互相配合

在教育教學中，有效地開展素質訓練是—個急需探索的新課題。盡管道德訓練與心理訓練在訓練目標、過程和方法上有一定差異，但由于理論基礎的一致，兩者的結合是—個多渠道、分層次交叉進行的過程，在心理素質訓練方面，結合課堂教學有針對性地開展“自信心訓練”“自我心理坦露訓練”“解除考試焦慮訓練”“情緒放松訓練”等專門性訓練課程；在道德訓練方面，則可以設置情境、角色扮演、開展各種活動等，為學生提供實際的仿真訓練機會。同時，要發揮社會實踐的重要作用，鼓勵和指導學生參加社會實踐活動，促進學生將社會道德要求逐漸內化為自己的道德需要，使道德認識向道德信念轉化。把思想道德教育和心理健康教育滲透于學生的各種實踐活動之中，讓學生獲得豐富而生動的情感體驗，使良好的心理素質通過社會實踐活動得以逐漸發育和成熟起來，思想道德的理論、規范得以踐行，實現由知到行的轉變，進而提高心理素質和道德品質。

5.利用網絡資源，拓展思想道德與心理健康教育新路徑

網絡技術的飛速發展和廣泛應用，不儀對社會的發展起了極大的促進作用，對思想道德教育的心理健康教育也有著重要的作用。我們要充分利用網絡媒體，建立“思政網站”，并在“思政網站”中開辟、完善心理健康專題，向學生介紹國內外知名的心理咨詢網站，幫助學生擁有更多維護、救助自身心理健康的途徑，全方位、多角度地實施“雙育”，使教育者與被教育者之間互聯互動、及時溝通，克服思想道德教育忽視學生主體地位的弊端，更加真實而及時地了解學生的實際情況，解決學生思想和心理上存在的問題，把網絡技術和網絡“雙育”緊密地結合起來。