初中語文閱讀有效教學策略探究

周建新

摘 要：閱讀是初中語文教學的重要內容，占據語文試卷的較大比重。隨著素質教育的提出，初中語文教學面臨嚴峻挑戰。作為傳統考試科目之一，中考語文分數十分重要。但是，在短時期提高語文閱讀成績較難。對初中語文閱讀的特點進行分析，探討在語文教學過程中，如何有效做好語文閱讀教學。

關鍵詞：語文閱讀；教學現狀；有效策略

對于初中生而言，雖然基本掌握了讀寫能力，但是在初中語文教學階段，要提高語文閱讀水平，必須注重對語文閱讀特點的靈活掌握，在課堂中合理引導學生對閱讀結構的把握，利用不同類型的閱讀激發學生的聽課興趣，引發聯想。語文教學人員應提高有效閱讀教學的意識，實施高效語文教學。

一、初中語文閱讀有效性教學的現狀分析

隨著素質教育的開展，提高初中生的綜合素質至關重要。綜合語文閱讀特點，本文對初中語文閱讀有效性教學的現狀進行了以下分析：

1.忽視閱讀技巧教學

由于傳統教育的應試性，初中生在高強度的學習壓力下，往往只關注語文課文的背誦和理解，對語文閱讀技巧的提高置若罔聞。殊不知，語文閱讀技巧可以幫助學生加深對閱讀材料的理解。一方面，語文教師和學生缺乏對閱讀技巧的重視，另一方面，教師和學生更注重直接關乎考試成績的提高，忽視了語文閱讀積累的作用。同時，一些教師主張學生直接根據題目從閱讀材料中找答案，對于文章大意概括、主題思想和劃分段落結構等題目可能不太實用。不會用閱讀技巧解題，往往會影響學生閱讀的速度和對主題理解的偏頗。這些都是現階段初中語文教學過程中存在的對語文閱讀技巧利用不甚充分的情況。

2.閱讀量積累不足

初中語文閱讀大多選自名家著作的某一章節或某一段落，不同題材的語文閱讀材料為初中生帶來了一個全新的世界。字里行間透露著作者思想的智慧之美，藝術家筆下描繪的事物之美。豐富多彩的閱讀材料給學生以生活的啟迪，使學生感知生活中的細微之美。而這些美好的情感恰恰是學生在學校生活中難以體會到的。可以增長學生的見識，拓展閱讀視野。可以說，語文閱讀的不斷積累，包括課堂內外閱讀材料的累積。多閱讀，進行閱讀感悟和思考對于有效提高語文教學有著潛移默化的作用。但是在現階段，由于課堂內容設計得過于緊密，學生在課外參加各種學習、興趣班，這些都是導致學生課內外閱讀時間不足的一方面原因。而且，閱讀成績的提高并不是短期的閱讀量積累就能立竿見影的。所以，對閱讀材料積累的不足，嚴重阻礙了語文閱讀有效性教學的開展。

二、初中語文閱讀有效教學策略探究

語文閱讀題型各有不同，要想進行初中語文閱讀有效性教學，最基本的還是要從閱讀的特點和形式著手。如何在初中階段進行語文閱讀有效性教學，具體包括以下幾方面：

1.閱讀材料賞析，總結閱讀技巧

不同的閱讀材料賞析給學生生動地營造了一種文學氛圍。這種文學氛圍不僅可以啟發學生的文學思考，甚至可以激發學生對語文學習的興趣。通過對文學作品的創作背景和創作情感的理解，再現文學作品營造的意境，加深對閱讀材料的印象。教師可以在課堂中對不同類型的閱讀材料進行集中閱讀引導，對每一種文學體裁的特點進行分析，總結解題技巧。這些技巧不僅包括對不同體裁閱讀材料特點的分析，比如小說的五要素、說明文的常用說明方法、詩歌的抒情方式等，還包括引導學生正確解題，對于每一種題型有快速高效的解題思路，比如段落結構的劃分、主旨大意的概括、根據閱讀材料回答問題等，這些具體題型的分析都是教師在開展閱讀教學過程中應注意的問題。另外，對于一些常見常考的閱讀材料，語文教師應有意識地將其作為例文讓學生重復練習。

2.積累閱讀材料

閱讀時間不足、閱讀范圍過于狹窄是現階初中生在語文閱讀訓練中常見的問題。這一問題直接導致的后果就是初中生在面對語文試卷的閱讀模塊時丟分過多。所以說，語文教師應仔細分析學生閱讀題丟分的原因，并對這些丟分問題進行一對一的輔導。更重要的是，培養學生的閱讀習慣，使學生在做閱讀練習時擺脫畏懼的心理。教師應為學生選擇有針對性的書籍進行閱讀，將課內外閱讀結合起來。在語文課堂中，可以集中進行朗誦賞析，分析閱讀材料表達的內涵，在課外則可以選擇趣味性強、簡短的閱讀故事培養學生的閱讀素養，提高學生的綜合素質。不可否認，有效的語文閱讀教學離不開對學生閱讀習慣的培養。選擇不同類型的閱讀文章，可以豐富學生的視野，使學生在潛移默化中感知語文學習的氛圍，激發學生的學習興趣。所以說，積累閱讀素材對于有效進行語文閱讀教學有重要作用。

語文閱讀成績的提高不是一朝一夕就能實現的，在新時期，要提高語文閱讀水平，必須注重閱讀的積累和閱讀技巧的運用相結合，多做閱讀訓練，語文教學人員應選擇有效的語文閱讀教學策略，積極引導學生進行語文學習。

編輯 王夢玉