小學語文教學過程中朗讀的作用分析

黃小鳳

摘要：讓學生養成一個良好的朗讀習慣，能夠有效地培養學生的情感，提高學生的感悟能力和寫作技巧，開發學生的智力，因此小學語文教師應該努力培養學生朗讀的習慣。讓小學生通過朗讀來理解文章的內容，讓學生學以致用，將一些書面的語言逐漸變成自己的語言，讓學生做到學以致用，從而才能有效地提高學生運用和理解語言的能力。因此，在小學語文教學過程中，教師一定要著重培養小學生的朗讀習慣，從而有效地提高小學語文教學的效率。

關鍵詞：小學語文 教學過程 朗讀的作用

在小學語文教學過程中，朗讀具有非常重要的作用，它不但能夠有效發展學生的語言，提高學生的審美能力，同時還能夠有效提高學生的寫作能力。而培養學生的朗讀能力，首先要做的就是通過朗讀實踐，提高學生的自讀能力。因此，教師要引導學生勤于實踐、勤于朗讀、勤于動口和動手。經過不斷改革，小學語文教材中收集了國內外各種各樣的優美文章和名言佳句，因此在教學過程中教師應該充分利用教材，著力培養學生的朗讀習慣，提高小學語文教學的效率和質量。

一、朗讀能夠培養學生的語言能力

語文教學其實質就是語言教學，在具體的教學過程中，教師科學合理地運用各種各樣的教學手段，有意識地指導學生對課文進行朗讀。在教師有意識的指導下，不但能夠有效地幫助學生去理解文章的內容和含義，同時還能夠有效地培養學生的語言能力和語感。小學語文課堂中的朗讀練習，使教材中的無聲語言變得有聲有色，促進了學生的理解能力和表達能力。俗活說：“書讀百遍，其義自現。”這無疑是朗讀的一大好處。

人們常說，興趣是最好的老師。對于小學語文教學中的朗讀也具備著同樣的作用。當學生對朗讀有了一定的興趣之后，學生就可以在一定的時間內使得朗讀的水平得到非常大的提升。在培養學生朗讀習慣時首先應該從培養學生的語感開始，學生有了語感之后就對朗讀有了興趣，有了興趣之后學生才會真正養成閱讀的習慣。讓學生正確理解語言文字，正確使用語言文字，從而提高小學語文教學的效率和質量。

二、朗讀可以提高學生的審美情趣

教育經過不斷改革后，教材中的內容愈加豐富多彩，其中有形形色色的人物，有千奇百怪的山峰，有美麗而神秘的自然景象，使整個小學語文教材充滿了美的感覺。

例如，教師在教授《三峽之秋》時，這篇文章就十分優美，讀起來朗朗上口。在教學過程中，教師對學生進行指導，讓學生進行朗讀，在朗讀過程中讓學生根據文字想象課文中的美麗景象，如果再利用多媒體播放一些關于三峽的圖片和短片，將會有事半功倍的效果。

例如，在對《三峽之秋》一課進行講解時，指導學生進行朗讀，“群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去；同時又把它那激蕩跳躍的光輝，投向兩岸的峭壁……”用比較昂揚的語調讀，逗號停頓縮短，每個音節也要讀得短促，在朗讀中學生充分領略了三峽之秋的特點。

在學習《觀潮》一課時，教師對學生進行指導朗讀“那浪潮越來越近，猶如萬匹白色戰馬齊頭迸進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同千萬輛坦克同時開動，發出山崩地裂的響聲，好象大地都被震得顫抖起來”。

教師對學生進行指導，讓學生對作品的理解加深，從朗讀中體會作者的思想感情，使學生在朗讀中受到感染和教育，從而培養學生熱愛自然熱愛祖國的情感，與此同時，喚起學生對美的追求，使學生受到美的熏陶，培養學生的審美情趣，建立起正確的審美觀念。

三、朗讀可以培養學生的思維能力

朗讀教學，并不只是用聲音將語言內容聲情并茂地表達出來就行了，在朗讀過程中，還應該在其中融入豐富情感活動和思維活動，只有這樣才能達到朗讀應有的效果。在小學語文教學過程中，學生對課文進行朗讀，其實質就是用語言進行表達和思維，同時也是一個體味思想和品味語言的過程，并不僅僅只是一個發聲的過程。

例如，教師在對學生進行指導朗讀《一個蘋果》時，讓學生在朗讀的同時對當時的場景進行想象，想象當時戰火紛飛的場景，想象當時防空洞中戰士所受到的痛苦，想象當時是什么樣的信念支持戰士，想象當時戰士這鋼鐵般的意志是多么的堅強，這些都是源于戰士對于戰友的關心，這種一心為別人著想的精神是非常值得我們所學習的。

同時在指導學生進行朗讀的時候一定要注意語氣的把握，同樣的一句話以不同的語氣說出來其含義也就有了本質的區別。

例如，在朗讀《將相和》一篇文章時，藺相如曾經對仆從說過一句話：“秦王我都不怕，還怕廉頗將軍嗎？大家知道，秦國之所以不敢進攻趙國，就是因為我們武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會消弱趙國的力量，秦國必然乘機攻打我們。所以避著廉將軍，為的是我們趙國的利益啊！”

教師在對學生進行指導閱讀的過程中，應該特別注重語氣的使用，如果使用的是張狂的語氣，那么就感覺藺相如在自吹自擂。如果使用的是比較沉穩的語氣來說，就會體現出藺相如說的話都是發自肺腑之言。因此，教師指導學生閱讀的時候應該將學生的思路引向文章的思路，讓學生帶著問題去朗讀，從而激發出學生朗讀的興趣。

三、總結

在教學的過程中，教師合理引導學生進行朗讀，不但能夠培養學生的語言能力、審美能力以及思維能力，同時還能夠有效提高小學語文教學的效率和質量，使學生真正理解文章的內容和作者的思想，讓學生體會文章中的思想情感，從而激發出學生的動力，以讀書強國為任務進行學習，培養學生偉大的愛國情懷。

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（責編 金 東）