獨立學(xué)院大學(xué)英語課堂沉默現(xiàn)象的對策研究

杜堅冰

摘要：獨立學(xué)院的學(xué)生作為一個特殊的群體，英語水平參差不齊，大學(xué)英語課堂沉默現(xiàn)象比較嚴(yán)重。文章結(jié)合獨立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，探討了有助于改善和避免課堂沉默的對策，從而促進大學(xué)英語教學(xué)效果，改善教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院 大學(xué)英語 課堂沉默

獨立學(xué)院是我國改革開放后的新生事物，現(xiàn)已成為我國高等教育的重要組成部分，并推動著高校教育事業(yè)的迅速發(fā)展。獨立學(xué)院體制的特殊性決定其學(xué)生的特殊性，文化基礎(chǔ)較薄弱，英語水平參差不齊，多數(shù)學(xué)生英語底子薄，學(xué)習(xí)的主動性和自覺性也較差，故大學(xué)英語課堂沉默現(xiàn)象比較嚴(yán)重。這樣沉默的課堂不消除，久而久之，會使學(xué)生因壓抑而厭學(xué)，教師因缺乏成就感而厭教，直接影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識英語課堂的固有特點

無論學(xué)生之前對英語課堂有著什么樣的態(tài)度，教師都可以在開始授課之前端正學(xué)生對大學(xué)英語課堂的態(tài)度。為此，好學(xué)生可以繼續(xù)保持之前的學(xué)習(xí)態(tài)度，英語學(xué)習(xí)不好的學(xué)生也能盡快的意識到英語課堂上需要注意的問題。有利于創(chuàng)造良好的課堂氛圍也為日后能夠有效地進行英語教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

同時，教師也可以圍繞“課堂沉默”這一主題與學(xué)生進行一次深入的討論。讓學(xué)生能夠在起始階段就意識到課堂沉默對教師教學(xué)的影響和對學(xué)生學(xué)習(xí)的弊端。如果一次英語課結(jié)束之后，學(xué)生沒能說一句英語，那么這一次的聽課是完全失敗的。課堂沉默既不利于教師在課堂上的發(fā)揮以及創(chuàng)新，也不利于學(xué)生口語水平的提高，會間接地影響到其他基本技能的掌握，最終學(xué)到的只是啞巴英語。

二、因材施教，對學(xué)生進行積極評價

根據(jù)獨立學(xué)院學(xué)生英語水平參差不齊的現(xiàn)狀，應(yīng)采取分層次教學(xué)法，也就是“因材施教”。在教學(xué)中，教師做到心中有數(shù)，了解學(xué)生特點，熟悉教材。對學(xué)生進行嚴(yán)格要求，勤于督促檢查，并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。對英語基礎(chǔ)好的學(xué)生，讓他們給其他學(xué)生做個榜樣，每個人都有機會。對于稍差的學(xué)生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準(zhǔn)備，以至能在課堂上表現(xiàn)得很出色。這樣，學(xué)生就會感到只要努力就可以取得成績，感到自己正在不斷進步，有所收獲。學(xué)生有了“成就感”就會逐漸消除敬畏的情緒，在課堂上也就能夠踴躍發(fā)言，消除課堂沉默現(xiàn)象。

德國教育家第斯多惠有句教育名言：“教育的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而更重要的的是善于激勵、喚醒和鼓舞。”好學(xué)生，毋庸置疑在他們成長的過程中經(jīng)常受到教師及家長的肯定，所以學(xué)習(xí)好的學(xué)生通常都很自信。相反，學(xué)習(xí)差的學(xué)生的情況就完全相反，他們的心理負(fù)擔(dān)是很重的，考試成績不好，很少有展示自己的機會。在大學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生對英語有畏懼心理，這時教師的鼓勵往往會成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)動力。因此，教師就要善于鼓勵學(xué)生，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不斷增強。因此，對學(xué)生進行積極的評價，給學(xué)生足夠的信心和勇氣，學(xué)生在課堂上就會更積極地表現(xiàn)自己，也有助于消除課堂沉默。

三、提高教師業(yè)務(wù)水平和個人魅力

獨立學(xué)院的英語教師多以青年教師為主，而且課時量大、任務(wù)重，經(jīng)驗有限，進修機會少，不可避免會導(dǎo)致教學(xué)方法單一，缺少靈活性。基于這種現(xiàn)狀，提高教師業(yè)務(wù)水平在改變大學(xué)英語課堂沉默現(xiàn)象起著至關(guān)重要的作用。只有教師業(yè)務(wù)水平的提高，才能對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，從而使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生在英語課上才能活躍起來，積極配合教師，課堂才能豐富多彩，擺脫沉默。也只有教師業(yè)務(wù)水平提高，才能滿足學(xué)生對知識的渴望。大學(xué)生對教師的要求很高，既要答疑解惑，又要知識淵博，熟知百家。所以，改變英語課堂沉默現(xiàn)象，教師提高自身業(yè)務(wù)水平是十分必要的。

解決獨立學(xué)院大學(xué)英語課堂沉默的現(xiàn)象，發(fā)揮教師的個人魅力也是一個相當(dāng)重要的手段。獨立學(xué)院的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，但是他們情商高，處理問題能力很強，他們對教師的穿著打扮很感興趣，有時往往喜歡一個教師就是因為這個老師很有氣質(zhì)。因此，教師的儀容及言談舉止顯得尤為重要，它將在很大程度上影響教師在學(xué)生心目中的印象。當(dāng)然，對教師而言，光有外表美是不夠的，內(nèi)在美更加重要。例如，在語言上，教師不僅要在言語上對學(xué)生關(guān)心和尊重，在講課的過程中還要風(fēng)趣幽默，活躍課堂氣氛。學(xué)生如果感受到上課的輕松愉快，就會覺得這門課并不枯燥，漸漸有了學(xué)習(xí)英語的興趣。同時，學(xué)生得到教師的尊重，就會更加自信，敢于在大家面前開口說英語，使沉默的課堂變得活躍。

總之，大學(xué)英語課堂沉默現(xiàn)象在獨立學(xué)院是普遍存在的。獨立學(xué)院的英語教師可以在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生特點，端正學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，因材施教，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并對學(xué)生積極的評價，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。同時，教師個人也要提高業(yè)務(wù)水平和個人魅力，采取相應(yīng)措施避免課堂沉默現(xiàn)象，從而促進教學(xué)效果，改善教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]鄭華，姚秀梅，廖莉莉.獨立學(xué)院大學(xué)英語課堂沉默現(xiàn)象調(diào)研[J].東華理工大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2010（9）.

[2]李寶紅，劉斌，任春華.關(guān)于獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)改革的探索性思考[J].海外英語.

[3]宋曉煥，王曉靜.讓精讀課堂“活”起來——三本院校英語專業(yè)精讀課堂話輪沉默現(xiàn)象分析[J].海外英語.

[4]王鐵琳.獨立學(xué)院大學(xué)英語課堂沉默現(xiàn)象分析及對策[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2010（1）.

（責(zé)編 張景賢）