淺談中職語文教學方式的創新

葛繼林

摘要：語文是其他各學科的基礎，語文學科的學習對于其他學科學習有著直接的影響，對于提高學生科學文化水平和思想道德素質都有重要影響。中職學生由于基礎較差，學習興趣不高，又缺乏對語文課程學習的積極性，因此，很多教學方式在中職學校很難開展。為了突破這一瓶頸，教師應該更加關注教學方式的創新。

關鍵詞：中職教學 語文教學 教學創新

隨著職業教育的進一步發展，中職語文課程的弊端也日益顯露，與當前普通高中轟轟烈烈的語文課程改革相比，中等職業教育的語文界卻顯得比較沉悶。課程性質不明，課程地位弱化；課程目標模糊，教師無所適從；課程結構單一，滿足不了學生需求；課程內容普教化，不能體現職教特色；課程理論滯后，教學方法陳舊。中職教育是一種為社會培養實用性人才的職前教育，從這個意義上說，中職語文的教學不僅僅是要提高學生的語文能力，讓學生學會語文知識，提升自身素養，還要注重學生職業發展能力和職業素養的提升。語文教學質量直接影響著中等職業學校培養人才的素質。本文結合職業學校學生和教材的特點，對當前中職課堂教學改革的現狀提出了一些反思和建議。

一、教師從學生實際情況出發，轉變教育觀念

我們的中職教師大部分是傳統教學下的成功者，滿堂灌和填鴨式教學在中職教師中已經根深蒂固，尤其是語文教學，很多中職語文教師依然受到傳統教育方式的影響。中職語文的教學要根據學生的特點進行，采取適合中職學生的方式方法。中職學生本身文化基礎較差，活潑好動，對于教師在課堂上的枯燥、平淡講學很難接受，因此，教師要多與學生交流溝通，了解學生喜歡什么樣的教學方法，采取學生喜歡和樂于接受的知識傳播方法進行教授。中職語文教學的改革，首先要從教師自身做起，提高中職語文教師的自身素質和教育觀念，從學生的實際情況出發，了解學生，發現學生，從學生的需求出發，從學生想要學習的知識出發。在教學實踐中我們不難發現，很多中職學生已經有了自己的思想，他們學習也有自己的目的，學生愿意接受的是能夠切實應用到實際中的技能，能夠幫助自己實現事業夢想和人生價值的知識。因此，在中職語文教學中，教師首先要改變以往一言堂的教育方式，改變以應付考試為目標的教育模式，從學生實際出發，讓學生變成學習的主體，按照學生的需求來制定教育教學內容。

二、針對學生特點，營造主動學習的良好氛圍

針對中職學生的特性制定整體教學思路，針對不同個體制定不同的教學方法，真正讓學生做知識的主導，讓學生成為課堂的主人。要做到因材施教，就需要中職語文教師付出更多的精力，了解學生的實際情況，精心備課，從學生的實際出發。同時，要做到課堂氛圍的改善，就需要有效調動學生對語文課程的積極性和主動性，充分調動學生的學習興趣。這就需要教師充分利用各種有效手段，精心組織課堂資料，從備課到教學，都要充分準備。例如，我在準備《再別康橋》一課的教學時，為了做一個能夠讓學生滿意的課件，就做了大量的課前準備，包括從網上找當年徐志摩在劍橋大學讀書的照片和寫這首詩時的照片，然后找到電視連續劇《人間六月天》的相關劇情，并且請相關技術教師做了剪輯，然后又找到相關音樂作為背景，最后進行精心組合，終于完成，并且在課上收到了良好的效果。因為中職學生語文基礎較差，對詩歌理解力不夠，往往不能很好地融入到詩歌意境之中。精心制作課件，可以結合音、畫效果幫助學生更好地理解詩歌，原來學生對詩歌有的深奧、艱深、難以理解的畏難情緒一掃而光。

三、調節教態，重視情感教育

中職學生在學習方面不同于普通高等學校，沒有良好的學習風氣和學習環境及學習氛圍，組織紀律性相對較差。因此，中職語文教師在課上為學生授課的情緒對于學生學習的氛圍和情緒就會產生一定的影響。中職語文教師的表情和課上所表現出來的情緒較好時，就能夠帶動學生滿懷激情地去學習，課堂氛圍也會非常活躍。如果教師情緒低沉時，課堂氣氛就會消極低沉，這就自然難以產生良好的教學效果。相反，教師精神飽滿，上課情緒熱烈，學生聽課熱情就會高漲，課堂氣氛就活躍，課堂教學效果就會好。因此，在課堂教學中，教師以飽滿的精神步入教室進入課堂教學，不要把自己的不良情緒和受班中不良環境影響而產生的壞情緒帶到課堂中。

除了教師以飽滿情緒、生動幽默語言引導學生學習外，教師在課堂教學中還要注重情感教育。中職學生因為思想素質和文化基礎知識素質都較差，大多有叛逆心理，對教師的教育教學有抗拒心理。要面對這樣的學生進行教學，教師就必須要注重情感教育，在教學中建立起相互尊重、理解、信任和平等的新型師生關系。古人說：“親其師，信其道。”教師對學生付出感情，學生熱愛教師，信任教師，就會樂于聽從教師的教導，接受教師的教學知識，課堂教學就會出現良好的教學效果。

四、注重教學內容和就業、實踐相聯系

與其他教育形式不同，中職教育的目的是要培養實用型技能人才，因此，在中職語文教學方面，在提高學生人文素養、提升語文能力的同時，也要注重學生職業素養和實際應用能力的培養。

（一）開發與就業相關的語文實踐課程

中職語文教學過程中要多與學生就業相結合，與學生所學專業相結合，在教學過程中結合語文的開放性和綜合性的特點進行教學，讓學生能夠更加容易接受，更加喜歡，調動學生的積極性和學習興趣。同時，在教學過程中，中職語文教師要挖掘學科本身特有的職業素養，設計跟語文相關的社會實踐課程，不斷提高學生的語文素養和職業素養。

（二）重點放在應用文寫作方面的訓練

應用文是處理事務、溝通關系、商洽業務等不可缺少的文字工具，會寫應用文是中職生必備的素質。在教學過程中，中職語文教師可以根據專業設計并且開設相關的寫作訓練課程，例如，商務文書寫作課程、秘書相關寫作訓練、法律公務寫作等。

（三）提升語文口語交際能力訓練課程

在中職生人際交往和工作實踐中，口語交際能力水平的高低對于學生以后發展具有一定的影響。所以，對中職學生在語文教學中開展口語交際能力訓練就顯得尤為重要。在實際教學工作中，中職語文教師可以根據需要開設相關的模擬課程，如模擬推銷商品的訓練，普通話訓練以及待客接物的訓練等。讓學生提前感受職場的情景，提高學生心理素質，提升學生語文素養。

（責編 田彩霞）